震后心理援助故事 | 这个志愿队在非常时期，非常用“心”

9月17日早上9:10左右，心理援助志愿者、泸县二中外国语实验学校刘媛老师搬运活动道具经过安置帐篷时，发现一个约4岁的男孩在大声哭泣，旁边的姐姐，穿着睡衣，约十来岁，急的直哭。她停下来，蹲下身，问道：“宝贝，需要老师帮忙吗？”姐姐说弟弟刚刚在和小朋友玩，但因他们听不明白弟弟说什么，就都离开，不理他了，所以哭的很伤心！刘老师迅速取出道具箱里的彩笔，问道：“老师邀请你一起画你最喜欢的小动物，好不好？”小男孩边擦眼泪边使劲点头，用哭腔奶声奶气地说着并不清晰的话。刘老师点头微笑着鼓励他：“好的，我们画很多很多。”

带姐弟俩到心理援助服务点后，刘老师俯下身问小男孩：“我们从哪个小动物开始呢？”孩子答：“少斗。”刘老师努力把孩子说的话进行音形结合，说：“哇，小狗啊！真棒！选个什么颜色呢？”孩子发现有人懂他，抬头用那双水汪汪的眼睛望着刘老师，开心地指着棕色说：“第过！”刘老师轻轻地说：“哦，是这个，除了棕色，它身上还有其他颜色吗？”孩子答：“不撒(白色)！”刘老师迅速复述孩子的话：“哦，棕白色的狗狗！”

被听懂的小男孩随后参加了“画美好、大风吹、抓兔子、手指操”等游戏，且表现越来越积极，慢慢的也敢开口和小朋友、老师交流了！

“大风吹”，“吹什么？”，“吹所有穿短袖的人”。口令一下，穿短袖的孩子都离开座位重新找座位坐下。小航着短袖T恤，最后一个找到座位。按照规则，他获得了下一轮游戏的指挥权。大家望向小航，但他绞着双手往后缩。心理志愿者、泸县二中的雷园媛老师来到小航身旁，弯下腰，带着温暖鼓励的眼神对他说了句悄悄话。听罢，小航选择了继续游戏，他轻声说：“大风吹”，雷老师立即示意大家回应“吹什么”，小航说“吹所有短头发的人”，随后自己立即坐下了。这次，一个短发女生最后找到座位，她邀请同学一起唱了首歌，获得了大家的掌声。

从大风吹到小风吹，每一轮都有人表演，唱歌、跳舞、背诗、朗诵……大家渐渐被接纳、温暖、安全的氛围包围。又一轮游戏中，小航最后坐下来。雷老师问：“想表演什么呢？”令人欣喜惊讶的是，先前胆怯害羞的他，立即站起来答道：“唱《平凡之路》！”雷老师高兴地找来伴奏，小航唱了一段朴树的《平凡之路》。小航的变化令一旁陪伴的妈妈特别感激，她表示下午还想和孩子一起来参加活动。

游戏是媒介，旨在让孩子们全身心参与，增强情感联结和相互支持，进而提升内心的安全感。接纳、温暖、安全的氛围，让大风吹走了胆怯，吹来了勇气。

“绘画涂鸦”时，有个8岁的小男孩在角落里认真的描绘着。心理援助志愿者、泸县二中实验学校的徐丽媛老师发现小孩子的作品线条凌乱，初以为小孩子不上心，随便涂鸦。她弯下腰，关切温和地问：“能不能给老师解释一下呢？”小男孩抬起头，眼神很坚定说：“老师，这是我画的被子，这个是志愿者哥哥，今天早上他执意帮我叠了帐篷里的被子。”徐老师感受到了志愿者哥哥满满的善意。小男孩紧接着又说：“下面是另一幅画，这个时间是1:30，时间我是问的奶奶，因为那时候我好困，好想睡觉，我们在等着住帐篷，还有好多志愿者在搭帐篷，想到他们更辛苦，我就不觉得困了。”

男孩的画作斑斑点点，颜色单一，然而，左下角圈起来的1:30，醒目而清晰地说明，善意，如清流般，在小男孩和志愿者心中汩汩流出，滋养你我。

绘画活动开始了，一个小男孩静静地坐在角落里，面对纸和笔，不愿画画。心理志愿者、泸县二中的简丽老师和唐远琼老师察觉到这小男孩的特殊表现，于是把彩笔带到他身边，蹲下身说：“我们可以一起来画一张画吗？”小男孩没说话。两位老师关切地问：“我们可以画点什么呢？”小男孩看着白纸却迟迟不动，唐老师说：“我也不太会画画，我们可以根据自己的想法画点特别的。可以伸出你的右手吗？”小男孩很配合地伸了出来。

两位老师与小男孩合作，画出了手的轮廓。小男孩看到自己的小手出现在纸上，显得放松了一些，但仍不说话，也不动。两位老师在纸的左上角画了一个圆圈，提示可以对这个圆圈进行修饰。男孩依然没动，也不说话，但眼睛盯着圆圈。

她们先后在圆圈附近画了几笔，提示小男孩可以把圆圈变成太阳。小男孩接过笔，不仅用彩笔把太阳补充完整，还在画的右上角画了一弯月亮。一只小手，划过月亮，朝向太阳，触摸阳光！看到小男孩积极变化，两位老师感到很欣慰！

非常时期，非常用“心”。面对震后孩子们的不同表现，心理援助志愿者们将继续用爱、温暖、接纳，帮助他们敞开自己，走向心理疗愈之旅！(来源：泸县教育体育)