推进实验三开“五化”建设  着力打造学生能力“补钙园”

耐心辅导，细心操作

大赛夺魁

实验课堂显身手

　　近年来，泸州市城北学校紧紧抓住市教育局在全市全面推进实验“三开”，着力提升实验教学整体水平的历史机遇，结合自身实际创造性地推进中、小学实验教学“三开”工作，进一步提高了本校中小学生的动手能力、观察能力、思维能力和创新能力，从而成功地将城北学校打造成为了学生能力的“补钙园”，得到了学生、家长、社会及上级领导的充分肯定和良好赞誉。

一、硬件配备“标准化”，推动“实验三开”全覆盖

　　目前，城北学校配有标准化的实验室5间，其中初中理、化、生实验室各1间，小学科学实验室2间。每间实验室面积均达90m2以上，每间实验室皆实现供电（水）到桌，每间实验室均配套一间仪器保管室和一间实验准备室。同时，各科实验教学仪器的配备均能满足每间实验室28个组的实验需求，确保演示实验和分组实验100%开出。另外，为了进一步促进“实验三开”全面开展，现城北学校正在筹备再建三个标准化实验室，并将在4月底前全部投入使用。届时，全校三至九年级“实验三开”工作将在原来全覆盖的基础上，就能更好地实现各科各年级实验教学的常态化。

二、师资建设“三高化”，促进“实验三开”全专业

　　一是实验室管理“高起点”。为了能给广大教师开展实验教学提供充足的后勤和技术支持，学校选派了两位长期站在学校教学管理第一线，且长期担任初中物理教学工作，通晓相关学科知识、相关仪器设备的原理、保管和使用方法，既具有较为丰富的实验室管理经验，又具有无私奉献精神的教师担任专职实验管理员，从而确保全校实验室日常管理做到规范化、科学化。

　　二是学科教师配备“高素养”。为了保证全校各科实验教学的正常开展，除初中理化生教师实现专职外，还特别选派了包括教导处副主任宋琴、市级教学能手刘玉莲、刘毅萍、骨干教师伍春梅、阮小平等在内的一批年富力强、具有较强的实践和创新能力的教师兼任小学科学教学，为初中理化生实验教学打下了坚实的基础。
三是培训学习“高常态”。为了推进加强实验教学“三开”工作的持续深入开展，城北学校专门成立了以校长为组长，技装室为龙头的实验教学工作领导小组，主抓实验教学技能的培训和实验教师的日常管理考核工作。除了要求每位实验教学相关人员必须参加市区等各级组织的各类教育培训外，每周还利用半天时间开展实验教学技能培训和实验教学研讨工作，让每一位实验人员都成为实验“三开”工作的有力推动者和践行者。
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三、激励机制“科学化”，实现“实验三开”全动力

　　一是在绩效考核中提高小学科学、初中理化生等学科的工作系数，等于或稍高于语数外等学科工作系数；

　　二是在职称评聘、岗位聘任、工作考核、评奖评优各个方面，给从事实验教学特别是实验教学创新研究的教师开辟“绿色通道”，专门划拨一定的名额给实验学科的教师；

　　三是为实验教师搭建实验教学成果展示的平台，如自制实验器材，学校方面，则为自制实验器材的教师提供充足的经济、物质和场地保障。截止目前，学校教师自制实验器材近百种，其中包括牛顿第一定律演示斜面和木板10套、二力平衡条件实验器30套，以及同一直线上二力的合成演示器、液压机模型、飞机机翼升力演示器、船闸模型、光的直线传播演示器、小孔成像演示器、红黄灯转换演示板等。

　　四是充分利用我校五位校级干部中就有三位是理化生教学骨干这一优势，校级干部经常蹲点课堂、实验室，与年轻教师一起谈心交流、一同设计改进实验、一同修理制作实验器材，帮助他们在课堂上找到自信，在实验教学中享受到成功，确保了全校实验教学的科学、规范、有效开展。

　　这四条激励机制的建立，有力调动了实验老师的工作积极性、主观能动性和创新创造性，他们不但在实验工作中敢于创新、敢于挑战，还积极主动地自制实验器材，不断优化改进实验教学，切实克服了因实验器材短缺或天气环境变化等因素对实验效果的影响，解决了上配器材在实践中操作不方便、实验效果不直观不明显等问题，有力保证了各科实验教学的有效开展。教师们在自己带头动手自制实验器材的同时，还注意充分发挥学生的自主能动性，鼓励学生参与实验方案的设计、动手制作简易实验器材以及多做对比性实验，从而实现了“实验三开”工作上的双促双进双赢。

四、保障体系“多面化”，确保“实验三开”全运转

　　一是经费保障。近年来，城北学校除向上级部门争取经费改善实验设备设施外，还在生均公用经费十分紧张的情况下，挤出专款用于实验室购买常用品、易耗品的经费支出，实验教师业务刊物征订支出，教师自制实验器材的费用支出，支出比例以50%的速度逐年递增。

　　二是制度保障。目前，城北学校制定了《实验准备制度》、《教师演示实验规则》、《学生分组实验规则》、《实验室安全与卫生制度》等13个制度，定期对实验管理员的管理工作情况、实验教学人员的实验开出率、实验开出效果等进行考核，确保全校实验室管理和实验教学安全有序有效地推进。

　　三是过程保障。实验教学过程管理是实验教学工作的最重要环节，是全面提升实验教学质量的保障，也是各个学校教学管理工作的一个难点。为此，城北学校在大量实地调研的基础上，实施了实验教学的“三级督查”管理制度。一级督查：实验管理员。实验管理员作为实验教学的一级督查人员，必须对各实验教师的实验教学时间、实验教学进度、实验教学完成班级进行认真督查，并在实验公示栏中进行分级评价公示。二级督查：教导处。教导处作为学校教学工作的直接管理部门，主要通过以下途径对各科实验教学的开展情况进行督查：随堂推门听课；检查实验教案、实验报告的填写与批改、实验通知单的填写和日志的记录、实验教学效果；开展学生实验“三开”问卷调查等。三级督查：技装办公室。学校技装室除了承担仪器设备的建、管、配，仪器的统计上报与增订，设施设备的维护与保养检查工作外，更重要工作的是对实验“三开”效果进行进一步督查，即在前两级督查的基础上，抽样每位实验教师任教班级的三到四名学生进行现场实验操作，检查学生对实验的熟练程度来督查实验教师工作，让实验“三开”工作真正落到实处。

五、实践活动“丰富化”，力争“实验三开”全结果

　　科学课程标准指出，科学教学的总目标是提高每个学生的科学素养，课外科技活动则是提高学生科学素养的重要途径。城北学校每年都会举办一次以科普活动和科技创新为主题的科技节，现已连续举办了七届，内容涵盖科技小发明、科技小制作、科技小论文、科幻画和校外科考活动等。当前，城北学校第七届科技节正开展得如火如荼。并已收集科技小制作近两百件、科技小论文一百余篇、科幻画两百余幅。同时，城北学校还每期开展一次教师实验教学技能竞赛和小学生科学实验技能操作大赛，不断提升教师的学科教学水平和学生的学习兴趣。除此以外，城北学校还组建了两个科技社团，为广大爱好科学的师生提供了学习展示的平台。

　　总之，随着实验教学“三开”工作在我校的扎实推进，实验学科的教学质量得到了飞速提升，实验学科教师的教学能力得到极大提高。其中，廖武勇老师获省生物实验教学一等奖，宋琴获区科学优质课竞赛一等奖，伍春梅老师包揽了龙马潭区小学科学说课、上课两个一等奖，王定军、王位敏等同志自制实验器材获区一等奖，在刚刚结束的泸州市首届小学生科学实验操作技能大赛中，我校有7名学生进入决赛，其中三人取得一等奖，居全市前列。更为可喜的是，通过实验教学“三开”工作的全面推进，城北学校学生的动手能力、分析综合能力得到了大大提升。在2012年秋期的期末统考中，城北学校六年级科学、九年级物理、化学和生物成绩纷纷跃入全区前列，实现了新的跨越。（泸州市城北学校   程瑀）

编辑：邱向东

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