宜宾县小学“整合阅读”研究取得阶段成果

　　日前，宜宾县小学语文“整合阅读”研究课堂教学展示暨实验教师培训分别在观音镇小学、县研培中心报告厅举行。总课题组西南大学文学院副教授、硕士生导师、语文教育室主任魏小娜，县教育局分管领导、课题主研人员、全县实验学校教师，以及来自翠屏区、兴文县、珙县、高县、长宁县等兄弟区县的教师代表共计300余人参会。

　　大会分两个模块进行。第一个模块——前期小学语文“整合阅读”研究阶段性成果四类课型展示。每类课型由两名教师现场展示，展示教师是从70多名实验教师中脱颖而出的佼佼者。

　　课文整合阅读课型、课文延伸阅读课型两类课型充分把握了新课标，找准与现行教材专题的“整合点”，以课本为中心，围绕语文教学的“工具性”目标，密切时代，使语文教学回归语文本体，重语文知识、重读写的训练，教给学生整体阅读的方法；课外同质阅读课型、课外异质阅读课型主要拓展延伸学生的阅读面，体现学生主体性学习：自我读书、自我思考、自我练习，强调学生多读书，凸显自由、自主、个性、兴趣。

　　虽然8名教师上课风格各不相同，但是他们轻松、自由、民主、协作的阅读主体性课堂，均体现让学生多读书、读好书、好读书的主旨，得到了与会者的一致好评。这四类课型展现“整合阅读”的主线明确，形散神聚的教学特征，打破了传统语文课单篇阅读多课时分析、反复咀嚼的教学模式，扩大了阅读面，增大了信息量（一堂课引领孩子读了多篇文章或回味整本书），又以学生自读、自悟、讨论、交流，分享，教师巡视、辅助、陪伴、点拨、引领的教学艺术流程，创建了灵动、互动、生动的师生学习共同体，充分体现了整合阅读课堂的精神实质。

　　第二个模块——课题组专家讲座，对实验学校教师进行现场培训。魏小娜教授对四个课型老师的课进行了点评，在全面肯定四个课型的基础上，魏教授就整合阅读怎样确定和达成目标、同质和异质课型怎样体现、检验标准是什么提出了很好的研究方向。课题主研人员作了“探四种课型、兴读书风气”的专题讲座，进一步阐明了“整合阅读”研究的历程、研究目标、四种课型的特征以及继续深化整合研究作了全面的诠释。这些专题讲座，使实验教师研究的思路更加明晰。

　　据了解，该县省级课题“小学课内外整合阅读学习模式”的研究自2011年10月启动以来一直扎实有效地开展，“整合阅读”研究是该县推进小学语文高效课堂建设的重要抓手，开启了语文教改的另一扇窗，给全县小学语文教学改革带来崭新的气象，也吸引了周边区县同行的目光。（宜宾县教育局　朱俊聪）

编辑：马庆娟

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