为了大山深处的孩子们

　　马蹄乡地处古蔺县南部，距县城58公里，是贵州入川第一乡，又是一个典型的农业大乡，属于赤水河干热谷地带。全乡幅员面积159公里，辖9个行政村24079人，乡内居住有汉、苗、彝等三个民族。全乡现有13个教学点，其中11个教学点坐落在群山峻岭中。现有教师124人，在校学生3932名。

　　近年来，马蹄乡中心校为了让大山深处的孩子们享受均衡教育，不断创新举措，强化措施，以学习实践活动为切入点，践诺践行，认真谱写照镜子、强质量、夯基础“三部曲”，努力办山里人民满意的教育。

　　照镜子 正衣冠

　　马蹄乡中心校以身边的典型——古蔺县最美乡村教师、泸州市最关爱学生教师、全国首届南师奖任国运老师为榜样，通过事件报告会、专题讲座、实地参观学习、撰写心得体会等形式，用高尚的师德和典型的实例弘扬社会正能量，掀起向任老师学习的热潮，

　　任国运老师是古蔺县马蹄乡人，任教36年来，一直在马蹄乡最偏僻的扁山、土关等小学任教，长期带病从事一师一校教学，所教授班级教学效果始终名列全乡前茅。学生营养膳食计划启动后，他不顾自己伤痛的身体，将妻子动员起来，一家人肩挑背磨，从马蹄街上将学校集体采购的各种食材及时送到学校，保证了孩子们每天都有可口的热菜热饭。任老师爱校如家，爱生如子，始终坚守教学一线，从没有请过一天假，从没有给组织提过任何要求，把毕生的心血都献给了边远村小，献给了大山里的孩子们。

　　任老师的先进事迹在中央电视台理论热点面对面栏目、《教育导报》等媒体报道，引起强烈的反响。马蹄乡中心校在深入学习任老师先进事迹的同时，要求全乡教师要“照镜子”，对照任老师的崇高师德、乐教爱生、静心奉献、勇挑重担等方面，找差距、寻不足，查找补救措施，在洗涤思想尘埃的基础上，重新审视和定位自我，寻求精神食粮，找准前进方向，努力为人师表，潜心教育研究，把真爱献给山里的孩子们。

　　强质量 严管理

　　长期以来，马蹄乡由于地处边远，校点过分分散，教育设备设施落后，师资力量薄弱，学校环境条件较差等原因，导致教学质量不高，严重制约着马蹄乡教育发展。

　　质量是学校发展的生命力。为全面提升教育质量，让大山深处的孩子们享受均衡教育，马蹄乡中心校决心花大力气从教学质量抓起，今年3月28日，全乡组织召开了第七届一次教代会，专题讨论通过《马蹄中心校关于进一步加大教学质量管理的实施意见》。明确了抓教学过程管理为重点，提高教学质量为目标，加大督导、奖惩力度为突破口的工作思路，全乡教学质量实行中心校成员与学校校长捆绑考核制度。

　　加大奖惩力度，是提高教学质量的有效举措。马蹄乡中心校拟在每年统筹的经费中，提取20%作为教学质量专项奖励基金，设立教学质量个人及学校的达标、提高、超标等奖励。理论测算奖励经费最低1000元，最高可达1万元以上。同时实施目标红线管理，对未突破红线的学校，扣罚该校校长70%——90%的绩效工资，中心校联系人员减半；凡是教学质量未达标的学校及教师，年度考核不能评为优秀。据悉，马蹄乡政府也将划拨专项奖励经费，对有功之臣进行大张旗鼓的奖励，激发广大教师工作的积极性、主动性和创造性。

　　目前，马蹄乡中心校加大了教学常规管理督导力度，强化过程监管，严查校级行政人员的兼课、听课、查课、研课数量和质量，规范教师的一岗双责和“六认真”履职行为，关注课堂效益和学生的训练量，实行学月通报考核和约谈等制度，在全乡教职工中挂起质量第一的旋风。

　　夯基础 促均衡

　　2007年前，马蹄乡校点达22个，布局不合理，管理不到位，且村小教室全是土木结构，安全隐患极为严重，教育质量低劣，群众反映极大。

　　“如果不整合资源，漫天毛毛雨式的投入，是对国家有限教育资金的浪费，更是对群众的不负责。”马蹄乡中心校校长刘旭东说。为此，学校确定了不贪大求全，而是要夯实学校基础设施，做精做强各校点的新思路。制定了切实可行的校点撤并规划方案，采用调查走访——宣传沟通——争取支持——科学规划——稳步推进的操作方式，对原有的校点进行科学重组，保留了13个教学点。

　　近年来，马蹄乡基础设施大改善，甜橙产业大发展，农村环境大变样。如今，马蹄乡的学校面貌也发生了翻天覆地的变化，每个校点都按标准化建设要求，从硬件建设、校园文化、实验器材、图书装备等方面夯实，并加大马蹄乡中心校及马蹄中学规模化寄宿制学校建设，全面提升学校办学条件，让山里的孩子们同在一片蓝天下，共享优质教育资源。

　　风起正是扬帆时，乘风破浪普华章。马蹄乡中心校在开展第二批党的群众路线教育实践活动中，正不断改进服务方式，推进效能建设，打造高效团队，在学习中反思，在实践中探索，在教育中前行。（王鑫 徐显强）

编辑：马庆娟

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