洪林：以“3158”为依托，推进核心价值观教育

　　内容提要：

　　培育和践行社会主义核心价值观要融入国民教育全过程，推进核心价值观的教育要从小抓起，从学校抓起。这就需要不断拓展培育青少年践行社会主义核心价值观的有效途径。实践中，我们坚持“3158”培育模式，把培育和践行社会主义核心价值贯穿于学校培育新时期“长技能、宽基础、高素质”中职人才的全过程。

　　关键词：

　　核心价值观  有效途径  培育模式

　　党的十八大从国家层面、社会层面和公民个人层面提出了积极培育和践行以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观，同时要求把培育和践行社会主义核心价值观落实到经济发展实践和社会治理中，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。也就是说，推进核心价值观的教育要从小抓起，从学校抓起。这就需要我们在建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍的同时，不断拓展培育青少年践行社会主义核心价值观的有效途径。

　　实践中，我们结合中职学生的实际，坚持“3158”培育模式的实践与探索，即“三横一纵五节八德”：以德育主题教育活动为载体、以校外德育基地建设为依托，以星级评比为导向，坚持把德育教育贯穿于中职学生入学前的启始教育、学习中的养成教育、实习期的自我教育、毕业前的职业教育、就业后的跟踪教育全过程，结合春节、清明、端午、重阳、中秋五节，培育学生“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的传统美德，把培育和践行社会主义核心价值贯穿于学校培育新时期“长技能、宽基础、高素质”中职人才的全过程。

　　三横之一：以德育主题教育活动为载体。

　　实践中，我们把社会主义核心价值观的基本内容融入德育主题教育活动中，从中职学生的规范教育入手，倡导民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正，倡导爱国、诚信、友善。如：在“文明寝室”主题教育月中，引入企业管理中的6S理念，要求学生在寝室规范管理中做到“六条线、六保持”，从而营造一个更加整洁、和谐的学习生活环境，为今后更好地融入企业，更好地融入社会生活奠基。

　　我们坚持“德育为先、技能为魂”的育人理念，把学校德育处、安保处、团委、后勤、培训中心等部门纳入大德育教育的范畴，其根本的目的就是让学生既要立业，更要修身。时代发展需要“德技双馨”的人才。我们把每学期开学的第一个学月确定为“学生常规”主题教育月，从一日常规做起，从进出校门的秩序做起，从自觉遵守课堂纪律做起，从规范作息时间做起……在校园内逐渐形成了自由与文明、平等与友善、公正与诚信的氛围。

　　我们每学期都结合学校专业建设以及学生专业学习的实际组织开展“技能节”主题教育活动，并通过多渠道多形式的竞技比赛，培育学生民主参与、自由竞争的意识，让学生在参与竞技的过程中信守公平公正的承诺，并能客观公正地面对竞技成绩，友善他人。

　　通过实践，德育主题教育活动已经成为我们有效推进社会主义核心价值观教育的载体。

　　三横之二：以校外德育基地建设为依托。

　　调研发现：在E时代，把学生长时间留在校园里，除了掌握一些传统的知识与技能外，造就的只有“电脑一族”、“手机一族”。这对学生，尤其是中职学生身心的健康发展极为不利。

　　我们都知道，中职学生是一个非常特殊的群体。他们在初中时期，大部分成绩不是很好，有的甚至是个别教师“遗忘的角落”。信心不足是他们普遍存在的心理特点，自我为中心是他们维持心理平衡最直接的表现，他们中很容易形成“拉帮结伙”的现象，他们不成熟的心理和较强的虚荣心使得他们有较强表现的欲望。因此，我们依托校外德育基地建设，有针对性地对中职学生进行思想道德、心理健康、爱国守法的教育。我们把校外德育基地建设与学校开展的多形式的技能培训、智育美育和体育健康教育、核心价值观教育相互渗透，相互融合。实践证明，这种渗透与融合是学生健康成长、走进社会、走进企业、走进生活、走向成功和学校科学发展、可持续发展的重要保证。

　　实践中，我们先后与中国人民解放军77148部队63分队、泸县加明金华玻璃模具厂、泸县加明镇罗桥村友好结对，建立了三个校外德育基地并授牌启动了基地建设工作。我们把每一届新生和新教师一起带进军营，让他们充分感受“咱当兵的人”就是不一样，让他们在感受军营生活的同时，能够由衷地敬佩军人忠于人民，报效国家的崇高精神。我们把专业学生带进企业，让他们充分感受企业文化，让他们充分认识在企业敬业奉献的重要性，从而鼓励他们带着责任更好地去学习自己的专业知识，培育自己的专业技能。我们分梯队分阶段在确保安全的情况下把学生带进农村，让他们走进生活接地气，让他们在敬老助残、关爱留守等活动中，自觉形成感恩奉献的意识。

　　三横之三：以星级评比为导向。

　　实践中，我们关注了培育和践行社会主义核心价值观教育的全过程。要把核心价值观教育融入中职学校德育教育，要把德育工作做出成效，用星级评比作为导向显得尤为重要。

　　在学校大德育师资队伍建设方面，我们结合班级常规工作考核细则、值周考评细则等，每周、每月、每学期都进行了量化考核，并根据考核的综合数据按照一定的比例确定星级德育师资队伍名单，对不同星级的教师试行梯度管理模式并开展有针对性的教育培训，从而在整体水平上提升德育师资队伍的管理效率。

　　在学校大德育学生干部队伍建设方面，我们采取了自荐与推荐相结合的形式，通过竞聘演讲，通过工作试用等渠道，对正式加入学生会、团委会的干部所负责的岗位进行了量化考核，同时也根据考核的综合数据按比例确定星级学生管理干部予以表彰奖励，在推荐就业时形成特殊的推荐材料予以优先考虑。

　　在学校大德育管理工作建设中，我们除了加强制度建设和队伍建设外，还很重视学分考核与星级评比相结合。我们根据中职学生的实际，从学业考核学分、实训实习学分、德育考评学分三个大的方面综合考虑，形成了中职学生星级评比的方案，并把星级评比与毕业证书的发放结合起来，从而促进了学校大德育管理工作在规范的同时做出特色。

　　一纵：就是把社会主义核心价值观融入中职学生德育教育工作的全过程。

　　我们把德育教育贯穿于中职学生入学前的启始教育、学习中的养成教育、实习期的自我教育、毕业前的职业教育、就业后的跟踪教育全过程。

　　在启始教育中培育文明、诚信、友善，把这三种意识作为一种习惯，用于指导自己的学习、生活以及今后的生活；在养成教育中培育民主、自由、法治，把这三种观念作为一种规矩，教育学生有了规矩才能有方圆；在实习期自我教育中培育诚信、敬业、奉献，把这三种精神作为一种信念，在践行信念的过程中走进生活；在毕业前职业教育中培育平等与公正、诚信与友善，把他们作为一种态度，指导学生学会客观务实的看问题，分析问题，并能迅速地走出学校，走进企业，走进生活，融入社会；就业后跟踪教育中培育富强、和谐、爱国，把富强作为事业奋斗的目标，把和谐作为生命的协奏曲，把爱国作为人生崇高的追求。

　　当然，在中职学校学生中培育和践行社会主义核心价值观并不是孤立于每个发展的过程，我们的德育教育要因时因地因事因人而异。

　　五节八德：就是结合中华民族传统的春节、清明、端午、重阳、中秋，培育学生“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的传统美德。

　　在贯彻落实国19号文件精神，深入推进中高职衔接工作，着力构建现代职业教育体系的过程中，我们学校确定了“长技能、宽基础、高素质”人才培养目标，并把培育和践行社会主义核心价值贯穿于学校培育新时期中职人才的全过程。

　　实践中，我们精心策划每一个传统节日的传统教育活动方案，精心组织每一个传统节日的传统教育活动，把传承几千年的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的中华传统美德融入到每一个传统节日的传统教育活动中，使社会主义核心价值观在学校教育中得以提高和升华，并落到实处，逐渐成效。

　　实践中，我们通过多渠道，多形式地把道德实践活动、学雷锋志愿服务活动、精神文明创建活动、传统文化与传统美德怡情养志、涵育文明的教育活动等在传统节日的传统教育活动中予以充分融入。无论除夕送温暖送祝福，还是踏青缅怀革命烈士，无论粽子节纪念屈原，还是敬老节的慰问，还是饼子节的思念，我们无一例外地把爱国、守法、感恩、奉献融入其中。我们希望培育更多懂得诚信、友善，知道民主、公正，能够平等、自由、和谐地为建设一个富强、文明、幸福的时代而“修身立业”的技能型人才。（作者：洪林）

编辑：马庆娟

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