泸州全域启动中小学教学结构改革千余所学校参与

　　9月25日，泸州市中小学教学结构改革工作现场会在叙永县马岭二中召开，泸州市教育局机关党委书记谢铭对泸州市三年来教改工作推进过程中取得的成绩和存在的问题进行了客观评价：全市区域性启动了中小学教学结构改革，教改成绩突出，目前，已经涌现出上百种个性化的教学模式。20所中小学被评为市级教学结构改革先进学校，部分推进较好的学校，教学质量明显上升，教师专业化发展加快，学生的学习习惯、学习能力、合作意识、参与意识、学习积极性等明显提高。泸州市的教学结构改革得到了教育部、中央教科院、省教厅、省教科所的领导和专家的好评，来自全国各地的参观者络绎不绝，各县区也建立了有效地推进机制。

　　谢铭指出，今年是泸州市推进素质教育“十二五”规划收官之年，同时也是“十三五”起步之年，中小学教学结构改革要以全面实施素质教育为核心，按照“两增两减一提高”的基本要求，和“分批突破、课题助推，区域推进、培育特色”的改革深化策略，积极倡导自主、合作的学习方法，注重在课堂上“以学定教”，在操作模式上不拘一格，不断优化教学结构和教学方式，提升教师的专业水平，最终实现“减负增效”的目标。

　　谢铭提出：坚定不移推进改革，推进以“自主合作”教学方法为重点的教改，有充分的政策依据、理论依据、现实依据和典型引领。要因材施教，以学定教，不拘一格，最终达到减负增效的目标。要践行“两增两减一提高”的基本改革要求。要排除犹豫，大胆推进；要加强培训，提高认识；要制度管理，保障有力；要团队攻关，理性推进；要激励到位，积极深化。

　　围绕质量修正改革，提升质量，是启动教改的终极目标，也是检验教改是否有效的唯一标准。成功的教改，应该是和学生成绩变化成正相关的。认真研究和形成学校三级教改模式（学校模式、学科变式、个人风格）；继承传统教学的优势。把教改定位为传统教学的升级版；建立修正团队，对一些无效、低效的教学环节，进行大胆的删除和修改，特别是无效的小组讨论、展示等“表演”活动。

　　不惟模式深化改革，大家公认的、有效的教学套路，需要固化，使得大家容易借鉴和推广，这就是建模。但是，有模式不惟模式，教无定法，改无定法。要不拘一格，提倡各种个性化模式；不断细化各种教学模式，充分体现因材施教，如：针对特优生、学困生的教学模式；把有效性作为衡量各种教学模式和方法的标准，把减负增效作为教改的终极目标。

　　同时，在改革过程中，要大胆改革，积极主动进行实践；加强总结，及时分析存在的问题，总结成功的经验并进行推广；继续完善方案，在广泛征求意见的基础上，进一步完善《泸州市教育局关于进一步深化教学结构改革的实施意见》，科学深入推进全市1100余所中小学教学结构改革工作。

　　会议期间，参会人员深入课堂现场观摩了来自5个区（县）8名教师从语文、数学、英语、思品、物理5个不同学科提供的展示课。学校还向与会者开放了七至九年级所有课堂，展示富有人文气息的班级文化与礼仪文明的学生风采。观摩课后，谢铭等和参会人员分别按文、理科分组同步进行课例评价，针对所听课例在课堂教学结构改革中的所感所悟各抒己见地进行了现场交流。（张瑞波 何悦）

编辑：马庆娟

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