川南在线 发布时间:2015-11-13
今年以来,古蔺县创新举措,强化措施,不断丰富培训内容,提高培训质量,种好教师培训“责任田”,助推全县中小学校长和教师队伍专业素质的提升,初步实现了“名师引领、团队合作、全员提高、资源共享、均衡互补”的教师专业发展战略。
多元培训全员充电
为扎实抓好教师培训,古蔺县制定了切实可行的培训方案,精心选聘115名专兼职教研员,实施分层分类培训,切实提高培训质量。
新教师岗前培训。对全县新招聘的255名中小学及幼儿教师实施岗前培训。通过对教师职业道德规范、教育政策法规、教师专业发展、现代教育技术、教育教学基本技能等的培训,提高新教师的岗位认识,增强他们对教育工作的责任感和使命感。同时实施“青蓝工程”,让新教师上好“见面课”、“过关课”、“会诊课”及“汇报课”,促其快速成长。
幼儿教师全员岗位培训。组织全县300多名公、民办幼儿教师参加岗位技能培训,并采取对口帮扶等形式,着力提升全体幼儿教师乐教保教能力。
骨干教师培训。对全县820名县级骨干教师、学科带头人实施专业技能、微课制作、书法技能等培训,并实施综合考核评估;组织226名中小学校(园)长及专兼职教研员实施专业技能提升培训。通过各类培训,让他们在教育教学管理及教育科研活动中唱好主角,充分发挥其示范引领作用。
研修培训。充分利用网络平台,采取聚焦课堂教学、专家指导、同伴互助、校际合作等形式,加强校本研修,提升教师“教学六技术”和课堂教学水平。新成立42个教育研修工作室,通过规范管理,使研修室成员在过程管理、质量提升、专业发展上取得实效,引领和带动其他教师专业发展。
“菜单式”培训。根据教师的特长爱好,在培训菜单中自由选择培训内容。今年以来,共有852名教师选择了师德修养与教师专业发展、教学研修“六技术”、普通话、微课制作技术等方面的培训,确保了全县中小学教师继续教育任务完成率100%。
心理健康培训。组织全县6000余名教师参加了题为“专业技术人员心理健康与心理调适”的继续教育学习。教给参培教师心理健康调适方法,有效的对学生进行心理咨询和心理疏导,切实解决学生心理健康问题。
对口帮扶培训。采取“古叙送教”和 “国培计划”培训等方式,完成2700人次第三轮“古叙送教”集中培训、跟岗研修和远程培训工作;利用“国培项目县”契机,组织8512人次开展了“国培计划”培训,利用“一师一优课,一课一名师”平台,组织4000余人参加网上“晒课”,有效提升了教师专业素质。
多措并举确保实效
磨刀不误砍柴工,古蔺县多措并举抓实教师培训,多次召开专题会,研究部署教师教育工作,认真做到“两个亲自”。即每一次培训县教育局和培训机构相关行政人员都要亲自到场指导或授课,亲自到场巡查纪律并了解培训情况,及时解决培训中存在的问题,确保培训质量。
注重细节,准备充分。每一次培训,县教师进修校都要提前搞好培训需求调研,制定切实可行的培训方案;精心选聘专兼职培训者,研究培训课程和培训方式;选配与培训主题相关的教材或教参,配备教学和行政双班主任,编印《培训指南》,建立班级QQ群,为培训工作做好充分准备。
信息培训,资源共享。结合全县村级校点点多面广,教育资源匮乏,艺体学科师资紧缺等实际,全县以实施教育信息化为契机,加快“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设,不断创新举措,采取以赛促学等培训方式,推进信息技术与教学活动深度融合,让山村孩子在同在一片蓝天下共享优质教育资源。
研培整合,注重实效。县教师进修校根据学科需求,聘任兼职教研员115名,采取研培结合方式,加大对学校教学工作的督查、研究、指导、服务、管理力度。紧紧围绕“关注教研,聚焦课堂,提高效益”为主题,重点从执行课程计划、实施教学改革、推进素质教育、创建特色学校等10个方面进行跟踪督查,限期整改,为教育常规管理和青年教师的快速成长赋予了新内容。
创新方式,完善机制。构建了教师培训质量管理制度与评估机制,采取“专题讲座、教学观摩、经验介绍、现场参观、岗位实践、互动交流、专家点评”等形式,通过“案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式”等教学方式,优化培训质量。
以点带面,示范引领。由古蔺县教育局组织14个帮扶组,对马嘶等乡级薄弱学校课堂教学结构改革工作实行对口帮扶;成立42个教育研修工作室,充分发挥其辐射引领作用,促进优质教育资源全域覆盖。
总结反思,改进提升。为使培训更具针对性和实效性,培训者采用发放调查问卷、实地走访、交流座谈等形式,广泛征求培训学员的意见和建议,及时召开培训项目总结会,针对存在的问题,不断总结反思,改进工作措施,提高服务质量。
“在教育发展新常态下,我们要加大教师培训力度,强化“县-乡-校”三级教师培训,对项目负责人和学习者进行“双向考核”,捆绑评估,切实种好教师培训“责任田”,提高教师专业素质,促进古蔺教育均衡发展。”古蔺县教育局副局长罗林说。(徐显强)
编辑:杨莉
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