雪里梅香：“零择班”需要抓“根”截“源”

　　开学在即，最紧张的莫过于快要上一年级的新生家长，为了给孩子“选”个好班，家长们绞尽脑汁，托各种关系……分班看似是一个小问题，考验的却是学校乃至社会的公信度，如何给每位孩子最大限度的公正、公平，其实是教育面临的最现实问题。只要还只是少数孩子才能享受优质教育资源的现状不改变，不仅是择校、择班、择师，恐怕这一路上家长要“择”的会越来越多。（8月31日教育网）

　　虽然当下一些学校实行了平行分班、阳光分班，但家长们总是办法用尽，为了孩子绝不放弃择班。一些家长在为孩子选班问题上做足了功课：年级组长是谁？哪个老师是骨干老师？哪个老师有领导职务？哪个老师抓得紧？……特别是家长总结出的窍门，如“选班要看哪个班老师的孩子多”“特级老师带班不一定好，名师都太忙了”“年级组长的班一定好”等。而为了能让孩子一进门就能有“明星老师”带，不少家长忙着四处托关系求分班。

　　这样的择班热，容易滋生腐败，助长社会不良风气，使家长操心；面对打招呼，递条子，学校唯恐照顾不周得罪人，校长闹心；部分家长盲目跟风，往人多的班级挤，导致这些班级人满为患，要“特别关照”的学生多，压力大，教师烦心。择班热让原本平常的成长历程变成了没有硝烟的战役。

　　过去很长一段时间，择校热在各大中城市持续蔓延。2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将均衡发展纳入法制化轨道，强调各级政府的法定义务。这些措施为择校热起到了冷却降温的作用，但“择班”依然蔚然成风，持续升温。

　　择班热背后有由来已久的历史原因，更有竞争越来越激烈，家长期望值越来越高，学生压力越来越大，教师个人素质参差不齐等现实原因。只有领导、学校、教师、家长几方面各尽其责，才能为择班热降降温。

　　首先，作为领导干部，应该把好打招呼、写条子的第一关，抵制择班，还教育一方净土。

　　其次，作为学校，在教育教学管理方面，应尽量优化师资配置，从性别、年龄、性格、能力各个方面合理、均衡搭配，缩小班级间师资差异；摒弃教师跟班“大循环”“终生制”，建立“能上能下”制度，适当满足家长和学生需求；可以打破传统的固定班级，实行“走班制”，在时间和空间上给学生自由，感受不同教师的不同风格。在师资培训方面，对教师的教育观念多引领，教学方法多指导，教研工作多落实，还要把教师从迎检、创建等琐碎的事务中解放出来，给教师多一些时间和精力，专注于业务能力的提高，尽量把教师的教育教学水平提高到同一个层次，让家长没有择班的理由。

　　再次，作为教师个人，要与时俱进，不断学习先进的理念，了解学生，缩小跟学生的心里年龄差距，更新教育教学方法，提高自身能力，积极投身教育研究，不落于人后，形成自己的教育教学特色和风格。让学生喜欢，让家长满意。

　　最后，作为家长——孩子成长最关键、最重要的陪伴者，引路人，不能忘记自己的责任。好家长胜过好学校，好妈妈胜过好老师。同一个班级，同一个老师教出的学生有很大差异，原因就在于来自不同的家庭，接受的家庭教育有差异。所以，家长更应用心做好家教，耐心陪伴孩子成长。树立自身良好的榜样形象，润物无声的言传身教；营造良好的家庭氛围，潜移默化的熏陶感染孩子，而不是把教育的责任全部推给学校，寄希望于选一个好班级、好老师。

　　要有效遏制择班，需要社会、学校、教师、家长多方努力，抓到“根”，截断“源” 。（雪里梅香：四川绵阳市游仙区）

编辑：成欣

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