内江：乐器进课堂 音乐课不再是“豆芽课”

　　几天前，内江市民周女士结束了在成都建筑工地的工作，回到内江。一到家，女儿小易就向她提出一个要求：购买巴乌。“巴乌是什么？”周女士有些纳闷。原来，小易所在班级音乐课要学习巴乌，老师要求学生购买。

　　购买巴乌后，周女士感叹，时代在进步，课堂也在推陈出新。过去，小学生上音乐课，一本教材足矣，老师踩着风琴，一遍又一遍教同学们唱歌。如今，音乐课上，教材不再是唯一的主角，各种各样的乐器走进课堂，大大激发了学生的学习兴趣。

从教材到乐器
学习音乐课不再是“豆芽课”

　　说起音乐课，“80后”张远的脑海里跳出来的第一个词就是“豆芽课”，打着素质教育的幌子，行着应试教育的里子。小学音乐课常常被语文、数学老师霸占，同学们虽然有意见，可是也没法，所以，常常一学期下来，音乐教材还是崭新的。

　　张远还记得，即使真的上音乐课，拿一本教材就够了，老师会从教材里选几首好听的歌曲，然后踩着风琴，一段一段的教大家唱，学会一首歌再学另一首。

　　如今，音乐课可没那么简单。周女士说，小易上的小学四年级，该年级一共7个班，开学不久，每个班的音乐老师都提出购买不同的乐器上课，小易所在班需要购买的就是巴乌。虽然购买巴乌的过程有些曲折，但是周女士仍然很支持孩子，“之前我以为学习乐器只能到校外的培训班或者少年宫，没想到，现在学校里就可以学，不用多花钱，还能掌握一门技能。”

从技能到素养
培养让音乐与学生终身相伴

　　对于乐器进课堂这样的现象，内江十小副校长赵敏表示十分支持。她说，传统音乐教学往往是音乐教师按照教材进行音乐知识讲解、识谱、示范、歌唱、音乐游戏等，乐器教学进入课堂无疑是一股新鲜的力量，丰富了音乐课堂教学。

　　赵敏认为，乐器进课堂不仅可以充分调动学生参与音乐实践的积极性，而且对学生音乐文化素质的全面发展起着积极的作用。值得注意的是，乐器进课堂应该把握一个原则：面对全班学生开展的器乐学习，一定要符合学生年龄特点，是否在学生能力范围内很重要，如果是兴趣班就另当别论了。

　　赵敏说，对于音乐教学，过去和现在的确改变不少，主要表现在教学理念、教学方法和教学过程中的差异。过去，不少音乐老师只是着重培养个别唱歌唱得好和有音乐天赋的学生；如今，面对的是全体学生，老师多采用激励的语言，鼓励每个学生大胆唱。

　　音乐教材也随着学生年龄阶段特点有所改变，以前大多是齐唱一首歌，现在增添了合唱，还有民族器乐、京剧以及国外音乐的欣赏。“过去更强化技能，现在更注重学生审美等音乐素养的培养，让音乐陪伴学生一生。”赵敏说。（华西城市读本记者 黄晓庆）

编辑：成欣

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