宜宾县“聚集课堂”做到“四抓四结合”

    2011年，宜宾县教育局确定为“作风建设年”和“教育质量提升年”，自“作风和质量风暴”掀起以来，宜宾县教育人云集响应，以一系列有影响、有创意、有声势的重大举措，确保了全县教育教学质量“止滑稳升”：2011年高考本科上线人数达2016人，连续三年突破2000人大关，居全市第一名；初三中考总分名列全市第一，七个学科成绩均居全市第一名；小学、初中质量抽测也居全市前茅。这些成绩的取得，得益于“两个风暴”的掀起，更得益于抓教育核心质量以“四抓四结合”为着力点，以“聚集课堂”为落脚点。

    “抓典型”发挥基地学校示范引领作用。该县以省、市、县级示范学校如观音镇中、草堂初中、泥南初中、育才中学、观音镇小、柏溪小学、育才路小学、高场小学、县一中、县二中、县第一幼儿园等学校作为基地学校，在全县的素质教育、课程改革方面起到先锋模范和示范引领作用，并总结推广其抓质量的好的作法。
“抓普遍”完善网络研训平台建设。进一步盘活了县研培网上的教学网络资源，使之逐步系统和完整，确保提供足量的教案、课件、试题等供教师选用。鼓励教师上传教案设计、课件、心得、观点等，并通过建立评价激励机制，引导、支持和鼓励广大教师积极参与网络研训，使“宜宾县研培网”逐步成为了教师们的良师益友、教学的好帮手、成长的展示台。

    “抓大型”作好学校教学研训一对一结对帮扶工作。该县建立健全了优质薄弱学校结对帮扶制度并实行捆绑考核，如柏溪小学与凤仪小学、育才初中与复龙初中的结对子等收到了很好效果。同时狠抓大型初中和小学的送教、帮扶，重点关注非乡镇初中和片区学校，特别重点照顾偏远的大型村级小学。
“抓薄弱”切实抓好送教下基层薄弱学校活动。上学年全县组织了县内外名师、学科带头人、骨干教师等团体进行送教下乡活动，让这些专家、教学能手好的教学方法得以展示和推广，同时开展薄弱学科教师的专题培训、跟踪指导、结对子帮扶等活动，让薄弱学科教师有所借鉴、有提升。

   研训活动与“四说”教材相结合。大力开展教材培训说教材、研训活动说教材、集体备课说教材、学科大赛说教材等“四说”教材活动；各片区研训组根据片区实际组织了薄弱学科教材培训，培训立足片区、立足乡镇、立足需求。
研训活动与教育科研相结合。广泛开展“学案导学、同课异构、沙龙研讨、专题讲座”等形式的教学研讨活动；积极开展《小学生课内外整合阅读研究》、《小学低段识字法推广》、《珠心算成果运用及推广》和初中“蒲江课堂模式”的研究及试点。

    研训活动与校本研修相结合。该县重点开展“五课”（新授课、练习课、复习课、实践课、讲评课）和“教学问题研究”活动，各乡镇学校结合自身教学实际狠抓校本研修，切实做到有针对性和实效性，力争一次专题研讨解决一个方面的问题。
逗硬检查与讲求策略相结合。该县加大了对教师教学过程和课堂教学的监控，加大常规检查的力度和密度，全县实行不打招呼“推门听课”；大力倡导教师备实效课，作业分层布置、批改注重纠错；抓信息反馈，及时调控教师的教学；加强对优生、中等生、后进生的分类有效指导。

    同时，该县教学常规检查实行“四查四通报”制，以此促常规常讲、常规常抓、常规常查、常规常新。“四查”：例行督查、教学检查、暗访调查、随机抽查，内容包括查学校领导深入辖区内薄弱学校的检查指导情况、查行政听课和组织参加研训活动情况、查教师教学常规和作业批改纠错情况、查集体备课和电子备课的推进情况、查研培资源上传及使用情况等。“四通报”：通报好的教育教学方法、通报好的教学典型、通报问题学校、通报普遍存在的问题。常规检查一律纳入年度目标考核，凡常规存在问题的学校被通报，将扣减年度目标考核分。（完）朱俊聪

编辑：游传江

关注川南在线网微信公众号
长按或扫描二维码 ，获取更多最新资讯 其他