叙永县向林镇中心校：给力“学困生”帮扶

　　为进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，以立德树人为根本，彰显教育公平，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，泸州市叙永县向林镇中心校于5月16日召开学困帮扶研讨会。

　　根据活动要求，结合学校实际，在原有“学困生”帮扶的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度：建立“学困生”个人档案。以班级为单位，在期末检测中语数英综合成绩在后五名的为“学困生”，建立“学困生”名册和“学困生”个人档案；制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，教师要从多角度积极帮扶和关爱，把学困生帮扶工作作为教学常规工作来抓。每名教师确定一名“学困生”作为重点帮扶对象，形成典型案例和过程性资料，做到明确转化目标，责任落实到人；强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记录册，建立学困生帮扶流程记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励学困生扬长避短，努力向上。

　　教导处屈元富介绍，“在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的帮扶活动，对“学困生”，帮扶教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。”

　　“在转化‘学困生’工作中，帮扶教师要更新观念，注意方法，有针对性的教育和帮扶。帮扶教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引‘学困生’。”参与活动的曾德映老师如是说，“要根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高‘学困生’学习兴趣和成绩。”

　　通过学困帮扶确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能有所提高，获得成功，增强自信。（刘小琼）

编辑：成欣

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