记者22日从河北省政府获悉，河北省异地高考政策已正式出台，与公布政策的多数省份要求考生具有３年高中学籍不同，河北省只要求考生在流入地具有两年高中学籍，家长也不需要提供社保证明。（新华网 12月22日）
教育体制改革已驶进深水区，“异地高考”破冰考验着党和政府对改革的决心。随着城市建设步伐的加大，外来人口数量日益增多，随迁子女跟随父母成了“游击队”，然而 “叶落归根”参加高考最终还得回到原籍地。由于教材、师资的差别，回原籍高考使得这些游击队学子“吃亏”。再者， 由于教育资源不均衡、高校招生计划指标投放不均，也给外来人口随迁子女带来高考不公。目前，山东、黑龙江、河北等一些地方正在积极应对，异地高考方案千呼万唤中始出来了。
异地高考破冰之所以难，在于“异地高考”涉及城市承载力和多方利益，涉及各个地方的社会管理、教育投入、土地征用等。地方政府担心的是，一旦放开高考政策，会给当地带来较大的人口压力，造成教育资源不足。为此，笔者认为全国异地高考破冰之旅，应从国家层面调动相关教育资源，出台宏观性教育政策，敦促地方进行“微观落实”。教育部应从改革实际需要出发，强制性安排哪些省市作为试点区域，同时辅以配套措施，比如依据非户籍高考生的数量，对试点区域给予高考录取名额上的倾斜，以调动其改革的积极性。地方政府在充分“因地制宜”的基础上尽快拿出可行的方案，因为孩子等不起。要在设置门槛、兼顾本地户籍考生的正当权益、放开程度上制定完备方案，防止“投机者”奔赴高考分数“低地”，甚至引发新一轮“高考移民”。同时要采取有效措施，出台意见，为暂住人口在当地学习、工作、生活提供方便，对造成暂住人口学习、工作、生活不便的有关政策措施，该修改的修改，该废止的废止。
当然，真正改变当下的“异地高考”问题，还应该解决教育资源不均衡和地方性差异，让所有孩子享受同样均等的教育权。
异地高考破冰，以教育公平不负“苦苦寒窗十余载”。（完）四川省纳溪区委组织部 李洁
编辑：陈非然
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