从“飞手”到“工匠”，看泸县建校如何炼成产业“人才仓”？

　　一所中职学校，如何与一座县域的产业升级同频共振？

　　在泸县，这所国家级重点中职学校——泸县建校，给出了自己的答案。

　　当低空经济与智能制造成为区域发展的新引擎，人才从哪里来？学校没有等待，选择主动破局：建成泸州首家无人机飞手培训基地，新增工业机器人、数控加工两大前沿专业，年培训技能人才1260人次。看似是一所学校专业设置的调整，背后却是一条“专业链对接产业链”的深度探索。

抢占风口，把课堂搬进“低空”

　　泸县建校的无人机飞手培训基地，如今已是泸州首家、县域标杆。

民用航空器驾驶员培训基地揭牌仪式

　　基地内，模拟飞行、装配检修、实景操控等功能区一应俱全，多旋翼、固定翼、倾转旋翼等全系列机型整齐排列。更关键的是，这里不是“闭门造机”。学校与四川瑾之瑜航空有限公司等企业共建产教融合基地，工程师驻校授课，真机实训，学生一年基础学习、一年企业实训、一年顶岗就业，形成了“教—训—考—证—岗”的完整闭环。

学生参加无人机飞行操作实训

无人机设备室

　　首期航空器相关专业50名学生入列，培训同步面向退役军人、城乡劳动者开放。基地年培训规模达1120人次，毕业即持证、持证即上岗。像泸县本地种植大户李军，通过基地培训取得无人机植保执照后，为周边3个乡镇、超2000亩稻田提供植保服务，作业效率提升8倍；退役军人王浩学成后加入应急救援队伍，参与山林巡查、水域搜救等任务13次，用无人机技术守护家乡安全；泸县立石镇、潮河镇联合泸县建校开展无人机专项培训，累计培训镇村应急骨干、农业技术员120余人，用于森林防火巡查、河道巡检、农田监测等场景，提升基层治理数字化水平。这不仅填补了低空经济领域技能人才的缺口，更让无人机应用深入智慧农业、乡村治理、应急保障一线，服务乡村振兴。

瞄准刚需，让技能接轨“智造”

　　如果说无人机是“向上”的探索，那么智能制造专业的布局，则是“向实”的深耕。

学生赴校企合作企业，参观无人机相关设备

　　面对装备制造、智能建造、精密加工等产业升级需求，泸县建校动态优化专业结构，新增工业机器人技术应用、数控技术应用两大专业。实训室里，ABB、发那科工业机器人、五轴加工中心等18台套设备搭建起自动化生产线，“课堂即车间、实训即生产”成为常态。

学生学习操作工业机器人

　　但设备只是基础，关键在于如何培养人。学校与东莞工匠智能科技、成都鼎易精密模具等企业签订共建协议，实施订单培养、现代学徒制，企业全过程参与人才培养。双导师制下，校内教师讲理论，企业工程师带实操，学生还没毕业，就被企业“预定”一空。数据显示，订单培养率超过80%。

机制破题，让产教融合“扎根”

　　专业办得热，背后是机制的活。

　　泸县建校探索出一套可复制的产教融合机制：引企入校建实训中心、共建产业学院、共开定向班，实现设备、师资、课程、就业全面共享；建立产业需求调研与专业动态调整机制，每年对接泸县产业规划与企业用工需求，确保专业始终紧跟产业前沿；面向企业和社会开展定制化培训，年服务1350人次，成为县域技能人才的“蓄水池”。

政—行—校—企签约

　　2025年4月，泸县建校成立乡村振兴产业学院，构建“政—校—企—村”协同育人平台，把专业建在产业链上、课堂设在生产一线，让技能真正对接岗位。

　　成效正在显现。泸州首家无人机基地年培训超千人，CAAC/UTC取证率稳居全市前列，学员广泛就业于农业植保、电力巡检、应急救援、测绘物流等领域。工业机器人、数控加工专业开班即满额，毕业生供不应求。

学生在实训中熟悉无人机设备

　　从无人机飞手到智能制造工匠，泸县建校正在用实践回答一个问题：职业教育如何与地方发展同频共振？答案是——把专业建在产业链上，把课堂设在生产一线，让技能真正对接岗位。

　　眼下，学校正计划扩容升级无人机飞手培训基地，做强智能制造专业群，拓展低空经济、智能制造、智能建造等新兴领域，在职业教育高质量发展路上继续探索。（文：冉能才  图：泸县建校）

编辑：李永鑫

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