泸州市纳溪区举行首届校长晒课活动，推进“育本课堂”质量提升

　　今年 10 月底，泸州市纳溪区开展了一场校长“晒课”活动。本次活动以“育本课堂”改革为主题，全区 30 余名中小学校长分学区进行同台竞技，通过视频直播的方式，为全区学校和教师呈现了一堂堂精彩纷呈的示范课，他们不仅以精湛的业务能力“征服”老师们，更以自己的实际行动，在纳溪区“育本课堂”课改进程中起到了示范和引领作用。

　　从2019年全面推进“育本课堂”至今，纳溪区的课改探索已经走过了四个年头。从推动教师全员树立课改理念，到构建模式、探索实践，再到总结经验、反复优化，纳溪区不断地对“育本课堂”的课改模式进行升级更新，让老师们真正做到了“胸中有课标，脑中有教材，心中有教法，眼中有学生”。

　　校长“晒课”  凭实力硬核“出圈”

　　“此‘晒’课非‘赛’课。在此之前，我们已经举行了校长、副校长、教科室主任讲《课标》，校长、副校长、教科室主任谈课改活动，而这次校长晒课，则是新一轮晒课活动的开始。”纳溪区教育和体育局副局长罗太林告诉记者。

　　据统计，纳溪区现有义务教育阶段学校27所、普通高完中2所。今年10月底，区教育体育局组织开展的校长晒课活动，共有35名小学、初中、高完中学校分管副校长参加。通过直播，校长们的学区“晒课”实际上演变成为了全区“晒课”，近到城区学校，远至偏远山村学校，全区教师都能通过信息化平台进行观摩。

　　10 月 31 日，纳溪区中学部第二学区校长“晒课”活动在丰乐中学举行。纳溪英才学校邓正容、白节中学刘阳光、龙车中学贾洪良、大渡中学李吉红和丰乐中学龙云等5位校长参加。他们虽然讲课内容、教学风格不同，但都积极践行了新课程课标和新课堂改革理念，精准把控课堂教学节奏，教学思路条理清晰、层次分明、结构合理，并熟练地将信息技术融入学科教学当中，践行了跨学科理念，为纳溪区一线教师落实新课标的实践发挥了示范引领作用。

　　李吉红说，“晒课”对自己是一种挑战，更是一种鞭策和鼓励。“如果一名校长足够优秀，那就一定要深入教学一线，有自己的课堂。校长都能亲自实践、示范，老师就会心服口服，并在你的引领下真心推进课改。”

　　更让李吉红深刻感受到的是，“晒课”不仅提升了校长深研教材、教法的能力，推进育本课堂改革的实践能力，而且充分发挥了校长的榜样和示范引领作用，培养了团队的合作力和凝聚力。纳溪中学德育主任漆世平是主动要求参加“晒课”的。“我是带着学习目的来参加的，就是想得到专家评委们的指导。”漆世平说道。

　　漆世平教的是初中生物。晒课前她认真研究了课标和教材，研究教师用书，研究学生，梳理思路，进行教学设计，制作PPT。然后，她与生物组的老师们一起反复交流，听取意见和建议，并从课堂导入到课前预习、课中展示、课后检测等流程进行反复推敲、反复优化，调整思路。她说，教师备课就是备师生活动，只有充分做好备课，才能做到“胸中有课标，脑中有教材，心中有教法，眼中有学生”。

　　“一个好校长就是一所好学校”，这句教育名言在这次校长“晒课”活动中得到了精彩诠释。

　　示范引领  以专业“征服”老师

　　作为纳溪区深入推进“育本课堂”教学改革的一次重要举措，校长“晒”课活动充分发挥了校长示范引领作用，营造了浓厚的课堂教学改革氛围：一是可以让校长把先进课改理念灌输给整个团队，二是如果校长对课改理念的理解不够深入，团队可以对他进行反向输出，“晒”前的反复磨课也就非常关键。在这次活动中，校长们晒课的题目自行选择，学区晒课时会组织一个专家评委组，由包校干部、教科中心教研员、骨干教师代表等组成。针对校长的课堂，评委们分学生和教师两个层面进行打分，学生层面主要体现在课堂的学生参与度、学习效率等方面，教师层面体现在校长对课堂的组织等。通过这堂课，体现出校长对课改的思考与理解。为了把自己的最好状态呈现出来，全区学校的校长们真的“卷”起来了。“晒”前精心准备，课堂展示一个比一个精彩。看似平时“不务正业”，总是忙于各种行政事务，一旦走上讲台，校长们一样神采飞扬，从课前准备到活动组织、从重点突出到难点突破，样样不差。“说一千道一万，不如撸起袖子干一干。”直播观课，拉近了老师们与校领导之间的心理距离。“真没想到我们校长的课上得这么好。”教师们纷纷感慨，“校长们的课给我们树立了正确的导向，我们一线的老师们要跟随校长们的步伐，切实践行‘育本课堂’理念，以学生为本，引导学生自主、合作、探究学习。”

　　让罗太林惊讶的是，校长们不仅课上得好，信息化应用能力也相当不错，打古中学罗元富在一堂课中，就用到了希沃白板的十多项功能，让听课老师都很佩服。“当然，我们也期待今后能够有更多这样的校级领导出现。”

　　育本课堂  让教育回归本真  

　　“新课改”，也称为“新一轮基础教育课程改革”，其改革内容包括了课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等五项内容，而纳溪区“育本课堂”，正是在课程目标引领下的课程结构改革。结合纳溪区实际情况，通过近些年来的课改实践，纳溪教育一直在不断实现着自身的突破性发展。特别是自2013年以来，在每年度的泸州市初高中教育质量综合评价中，纳溪区获得泸州市素质教育优秀（进步）学校从最开始的3所，逐步提升到了12所。
　　“与此同时，纳溪教育的发展渐渐陷入了瓶颈期。”罗太林说，如何才能实现从“量”到“质”的转变，从追求分数到追求内涵发展，这正是四年前纳溪教育进入新一轮课改探索的关键核心。四年前，纳溪区以国家教育部发布的“中国学生发展核心素养”为依据，在学习借鉴课改先进地区和先进学校成功经验的基础上，提出了“育本课堂”的课改概念，希望通过课改，把课堂从追求分数回归到育人的本质——“育人为本、育人之本”，让学生会学习、会生活。以学习者为中心，构建一种双向奔赴的新型课堂教学模式——师生学习共同体。让学生在互动中成长，让老师在教学中成熟，培养出未来的人才。经常下沉基层学校随机推门听课，让罗太林深有感触：“育本课堂带给师生的变化很大，如果你能与一名学生进行一次深入的交流，就会发现他们身上自然而然地流露出来的自信、开朗，还有他们逐渐养成的严谨的思维能力，语言表达能力，以及与老师之间自然亲近的感情。这些变化，都是他们在课堂学习中一点一滴地积累起来的。”

　　罗太林认为，“育本课堂”，就是要让全班学生都积极参与到课堂学习活动中，让更多学生得到自我展示的机会，通过课堂学习，学会倾听、学会观察、学会思考，并在听的过程中主动提出自己的观点，带着思考去进行课堂评价。这样的一堂课，才是真正受学生欢迎的课。

　　双管齐下  让课改走深走实  

　　课改，一直在路上。任何一个地区、一所学校和教师，都是在边实践边学习中逐渐进步、提升和发展起来的。每学期，区教育体育局会根据具体工作情况，以定期教学视导和随机抽查的方式，对学校的课堂推进情况进行实地调查和了解，从而有力地促进了全区中小学的课改工作不断向纵深推进。定期教学视导以区教科中心的业务指导为主，视导组会从课堂流程、课堂准备，到课堂教学环节，对学校提出具体要求。

　　每学期开学，区教科中心会针对多所不同层面的学校开展课改工作指导，各学科教练员深入学校听课、评课，给予学科范式指导。针对学校在日常教育管理和教学中可能遇到的困难，区教科中心专家团队还会为学校“问诊把脉”，因地制宜“开处方”，给每个学校开出一个具体的综合诊断报告，既要提出问题，又要提出解决问题的办法，帮助学校解决课改中遇到的各种疑难杂症。随机推门听课则是要了解一所学校课改的真实状态。

　　在区教育体育局，不打招呼、直接下沉到基层学校推门听课的行动随时都在进行，从局级领导到相关处室负责人，经常分头前往不同的学校，对其课堂进行“突击检查”。罗太林每次到基层学校，最喜欢听三类教师的课，即新教师、骨干教师、课改相对“落后”的教师所上的课。因为是推门听课，老师们的课堂所表现出的都是一种教学常态，能反映出学校、教师在课改推进过程中的真实水平：听新教师的课，可以了解全区学校课堂教学的基本情况，可以从中发现优秀苗子；骨干教师的课，则代表了全区学校课改的较好水平。尤其是纳溪区课改排名前十位的骨干教师所上的常态课，罗太林几乎都听过。听骨干教师的课，是为了了解他们为什么优秀；听“落后”教师的课，则是为了发现他们的问题出在哪里。

　　“每次去听课，都是一个发现和储备优秀人才的过程。”罗太林每次随机巡课，习惯走多个班级听课。同一个年级或同一种类型的课，他会放在一起来听，在对比中发现优秀。比如，在纳溪区“育本课堂”骨干教师培训中，有不少指导教师就是这样被发掘和培养起来的。

　　四年来，在这种“双管齐下”的督促下，全区中小学校经过一轮课改业务指导，在内部管理、课改推进策略等方面进行不断地优化和改进。而突袭式的推门听课，及时发现老师们在课改推进中存在的问题和不足，更好地帮助和促进了老师们的专业提升。

　　“如今，全区绝大部分教师已经认可和接受了‘育本课堂’的理念，也在积极进行实践探索。在他们当中，更有部分优秀的骨干教师已经在实践中取得了一定成效，从而更加坚定了课改信念。”罗太林如是。

（来源：泸州教育体育－ 人民日报客户端）

编辑：游江

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