浅议如何开展小学语文规范汉字书写的教育

    规范、端正、整洁的书写汉字，是培养学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。对学生的强化写字教育，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。长期认真地写字，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，陶冶学生情操，形成审美意识，养成良好习惯，促进学生提高文化素养。

    目前是信息化社会，小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。只要会电脑输入，漂亮、整洁的字不就有了吗？不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。应试教育中，满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。于是写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。

    现在的青少年承担着汉语的传承和发展的重任。提高青少年的汉语和文字的运用能力，加强语言文字的规范，至关重要。组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重道远。如何开展小学语文规范汉字书写的教育？下面简单谈谈自己在教育教学中的方法和体会。

    一、提高认识，转变观念

    写字的好处不仅仅在于使用，更在于练习的过程其实也是培养孩子意志品质的过程，是修身养性的过程。小学语文教师应充分认识写字教学的目的和意义，在教学中都要明确对学生写字的要求，特别重视学生日常写字，作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔即是练字时”。同时，要引导孩子和家长认识到规范书写汉字的重要性，从只重视知识、成绩转变到重视实际能力，共同配合，积极参与到规范汉字书写的教育实践活动中来。

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    二、营造氛围，激发兴趣

    校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的文件、出版物、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求。书写规范美观的标语，办新颖活泼的板报，漂亮的板书，精美的书法作品，既能对学生进行思想道德教育，又能对学生以美的熏陶，使孩子们认识到认真书写的重要性，对写字产生浓厚的兴趣，自觉地认真地书写汉字。

    托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。怎样才能激发小学生认真写字的兴趣呢？笔者认为以下几种激趣法效果较好：

    1、故事激趣。小学生爱听故事，通过生动有趣的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如王羲之每天“临池学书”，三国时钟繇抱犊入山学书、岳飞在沙上练字等等这些古人勤学苦练的故事，就是练字的生动教材。在写字教学中，还要不失时机地把国际友人、知名人士赞美中国书法的故事讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白继承和发扬民族文化是责无旁贷的。我们在语文教学中，特别是对一些象形、会意的汉字，可以讲讲这些汉字相关的故事，或者编一些小故事，让孩子们能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字充满热情。

    2、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。让学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。教师要对孩子进行纵横向比较，既与同学比，也与同过去的字比，在比较中发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，他就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。

    3、形式多样的竞赛激趣。可以开展个人比赛、小组竞赛、男女生比赛、手抄报比赛、黑板报比赛等活动，调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

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    三、正规训练，创新方法

    学校应把写字教学纳入学校整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试。通过正规、系统的训练，多种教学方法，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。

    1、准备好学具。在教学之前，要告诉学生做好课前准备，削好铅笔，准备好橡皮，挤满墨水，把字贴和作业本按规定的位置放好，然后教师检查纠正学生的坐姿和执笔方法，培养良好的书写习惯，保证教学任务的顺利完成。

    2、教师做好示范。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“打铁尚需自身硬”。要求学生写好字，老师本身必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字。教师在平时要加强写字基本功训练，坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。教学中，教师通过课堂示范、个别示范、手把手示范等，交给孩子坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等书写知识，促进学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。

    3、教给学生写字的方法和技巧。从基本笔画到字的偏旁，再到字的结构，循序渐进，踏实训练。同时，注重引导学生观察、思考，发现规律，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

    4、保证练习时间。充分保证孩子们的练习时间，绝不占用孩子们的写字课以及其他练字时间。

    5、因材施教。学生存在差异性。因此，针对不同的学生，对他们提出的要求不同。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，可以练习一些关于古诗或者文章段落的硬笔书法，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。

    四、开展活动，提供舞台

    活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，可以收到良好的学习效果。学校应为孩子多提供成长的舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。可密切结合教学和学生实际，组建兴趣小组，举办书法竞赛、书法讲座、书法展、作业展等，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。

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    五、依法落实，客观评价

    2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”《全日制语文课程标准》提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”“用毛笔临摹正楷字帖” “在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”等要求。要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。

    写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。对低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既关注其书写流利程度，也尊重他们的个性化审美趣味。学校也注重发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。学校可以在作业检查制度中专门强调写字要求，依法落实，客观评价、加强考核。

    六、通力合作，形成合力

    学生形成良好的写字习惯不能只靠几节写字课，而是不断积累、螺旋上升的过程。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生规范汉字书写。

    另讯 逸夫小学开展教师书法比赛活动

    为了陶冶教师情操，提高教师们的汉字书写能力，更好地为学生做好榜样，近日，纳溪区逸夫实验小学开展了教师书法比赛活动。

    此次活动是该校近几年来创建规范汉字书写特色学校工作的一个缩影。活动要求全体教师参加，分为硬笔书写和毛笔书写两项。教师们平日里就注重汉字的规范书写，经常练习，一篇篇作品赏心悦目，让观赏的师生赞叹不已。经过评比，此次比赛还评出了一、二、三等奖。（完）逸夫实验小学   黄迁燕

编辑：马庆娟

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