宜宾高场：“3+2”教学管理模式回归教育管理本真

    为积极推进“2011教育质量年”活动，切实提高教育教学质量，宜宾县高场镇中心学校于近期大力推行“3+2”教学管理模式，所有行政管理人员从具体事务中解放出来，将管理重心进一步前移，跟进指导到学校、进教室、到教师，在教学管理和指导上再次给自己加码，基本实现了“三加二大于五”的工作效益。

    本期开校以来，高场镇中心校所有行政，除留守值班人员外，其余人员连续深入辖区内初中、片区学校、村小，蹲点指导一线教育教学。他们从教师的备课、教学、学生的学习、辅导、校园“三风”建设以及学校常规管理等方面入手，精心指导教师的备课，随机深入课堂听课，在教室检查学生作业情况；课后同师生开展交心谈心活动，及时发现一线教育教学中存在的问题，真正把握教师的教学动态和学生的学习状况，为中心校下一步的管理提供了强有力的依据。

    据该镇中心校负责人介绍，这就是该镇所推行的“3+2”教学管理模式，即：把一线学校作为中心校的工作阵地，把一线教学作为中心校的工作重心，中心校人员除每周只留两天时间处理行政事务，其余三天则必须深入基层学校、深入课堂、深入教师办公室、学生食堂、寝室蹲点检查、指导、帮助，帮扶点拨一线教师特别是年轻教师教育教学，为他们答疑解惑，与教师同甘共苦。近二个月来，中心校全体行政深入到了全镇所有16所学校督查指导，共听课300余节次，检查教师备课本360余本、学生作业本5000余本，召开教师座谈会40余次。
据了解，为了贯彻落实好这一措施，该镇中心校办公会作了近乎残忍的安排，所有行政人员必须从具体事务中解放出来，必须利用一个月的时间跑遍全镇所有校点，每个校点的指导不少于1天，其中基点校以上的学校不少于3天。不仅如此，中心校还要求指导教师必须听完蹲点学校所有薄弱学科的教学课，要求在以后的工作中将“3+2”的教学管理模式常规化、常态化。

    “中心学校领导沉下来工作，带领大家务实抓教育教学质量，这种工作作风让我们一线教师深受鼓舞，我表示欢迎和尊重。作为教师，我唯一能做的就是以良好的职业热情来工作，以兢兢业业的育人态度来回报……”该镇黄伞片区一位一线教师如是说。（完）宜宾县 刘虹 龚斌 朱俊聪

编辑：马庆娟

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