四川宜宾：“五大抓手”狠抓教育核心质量

    近日，笔者从宜宾县教育局秋期开校工作会上了解到，该县扎实深入推进工作作风建设，狠抓教育核心质量，提出教育局和学校要以教学为中心、重心和轴心，一切工作要服从教育教学，要主动服务教育教学。校长必须“姓教”，行政人员必须“姓教”，教育局机关工作人员也要“姓教”。

    抓校长必须“姓教”，管理人员必须“姓教”。各乡镇中心、县直属学校必须严格按照《宜宾县学校教育教学管理常规》之规定，校长和分管教学副校长要组织开展有针对性的教研活动，务实有效抓好集体备课，每半期对下属学校全面督查一次；对乡镇内后50%名次的薄弱学校，在常规督查的基础上，一学年专项教学检查指导1-2次；每学年校长听课不少于40节，分管副校长听课不少于60节，学校校长每学年要上3-5节示范研究课。实行听课公示制，被听课教师签字制，义务教育学校由片区研训组检查，高中由研培中心检查，局领导抽查。片区研训员每学年听课不少于120节，研培中心教研员不少于100节，上研究课不少于10节。所有听课检查要作好记载备查，要纳入年度考核。

    抓机制建设，为质量提升提供制度保障。为切实转变工作作风，狠抓教育质量，该县制定了《宜宾县教育局“两全”联络员工作职责》，教育局“两全”联络员深入联系乡镇学校，参与学校“五进”（进校园、进课堂、进备课组、进食堂、进寝室）活动，助教助学助发展；出台了《教育教学质量管理办法》，明确了建立以考核教育教学质量为主的“三大机制”（用人机制、绩效激励机制、评价机制），该办法规定了相关行政人员行政人员必须上评比学科，教师及管理人员要达乡镇、学校平均成绩以上，或在原来基础上有上升的才能申请调动。

    抓教研科研，要推广有效教学教研模式。宜宾县抓教育质量坚持“抓普遍、抓大型、抓薄弱、抓典型”，推行“问题科研”，围绕“决胜课堂”开展教学教研活动。继续抓好省级课题《“德育三化”模式研究》和国家级课题《长效教育机制建设与实践研究》的深入研究和结题工作，积极“走出去，请进来”，推广借鉴杜郎口教学模式、蒲江幸福教育模式和尝试教育模式。

    抓常规督查，要加大检查的力度和密度。特别要检查教师教案与课堂教学是否统一，教材批注与教案是否互为补充，作业布置与学生所做作业是否一致等，查的原则是不定时，不告之，随机抽查；教学常规检查的综合等级要纳入乡镇学校和教师的年度考核。

    抓考风考纪，要坚持教与学的正确导向。抓质量要尊重教育教学规律，不能加重师生的过重负担，向课前准备要质量，向课堂要质量；抓质量不能有违规的办学行为；抓质量必须严肃考风考纪，违反考风考纪的学校校长和相关责任人员必须受到严肃处理。

    “不抓教学的校长是不合格的校长，是不务正业的校长，一把手校长要深入课堂指导教学，分管校长要坐镇教学，党总支（支部）书记要保证教学，其他学校行政要服务教学，这样就能形成齐心协力抓教育核心质量的良好氛围。”该县教育局局长邓德说。（完）朱俊聪

编辑：马庆娟

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