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川南在线 发布时间：2026-09-11
杏林春暖，师泽绵长，医学的传承从来不是一个人的求索，而是一代代人的接力与坚守。从匠心带教，到立德树人，前辈以灯传灯，让薪火生生不息。
临床中，他们是严谨求真、倾囊相授的医者，于细节处纠错，于实战中打磨。
课堂里，他们是温柔坚定、润物无声的引路人，以德行滋养，以初心守护。
老师：孙同郊教授 学生：汪静教授
汪静（左）、孙同郊（右）
学生：汪静教授
Q：老师给你印象最深的一句话？
A：孙老师说过一句话，一直深深印在我心里：别看别人表面上怎么好，他一定是背后付出了很多艰辛。这句话点醒了我，所有亮眼成绩的背后，都是日复一日默默的沉淀与坚持，不管行医还是做学问，都没有捷径。
Q：你现在自己带学生了，会不自觉地用老师的方式吗？
A：肯定会的，其中最重要的，就是反复叮嘱学生要严谨治学。临床诊疗容不得半点马虎，科研更要脚踏实地，不能浮躁。对待每一份病案、每一次实验，都要沉下心仔细推敲，这也是师父言传身教传递给我的治学底线。
Q：为老师送上节日祝福。
A：求学行医这条路，离不开师父的引路与栽培。在教师节来临之际，我想说：亲爱的孙老师，感恩有您一路指引。您的教诲，我会一直记在心里，继续传承下去。祝您天天开心，永远健康！
老师：全国名中医 孙同郊教授
在我看来，汪静对待病人十分细致，对疾病的思考范围广、理解深，所以临床治疗效果也很好。在研究肝纤维化的时候，思路开阔，善于从传统典籍当中汲取养分。
收徒，我最看重医者是否能够关心病人。唯有真心体恤病人，才能感知疾苦、读懂诉求；缺少这份共情，就难以抓住关键，就挖掘不到深层次信息，也就很难精准施治。
我的老师是全国知名中医，他教会我最重要的便是敬护患者。当年跟师，老师每次开好处方后，都双手递给患者。我曾疑惑，您已经是全国知名的专家，其实不必这样。老师却说，自古行医，迎送病人是本分。处方虽只是一纸，承载的却是沉甸甸的责任。这份对患者的敬重，如今我也传递给学生。
教师节之际，我想对年轻一代中医人说几句心里话：
临床工作辛苦，希望大家劳逸结合，守护好自身健康。同时，当下不少学科积极拥抱新媒体、AI等现代技术，我们中医在这一块的接触和运用还不够。期待青年中医在深耕临床之余，多多运用新媒体与现代科技，这是发展中医一条非常重要的路径。
老师：王明杰教授 学生：白雪教授
王明杰（左）、白雪（右）
学生：白雪教授
Q：老师授予你最宝贵的是什么？
A：王明杰老师为人谦和，学术底蕴深厚，中医功底非常扎实。我读大学时，王老师就给我们讲授《伤寒论》，这么多年，他说话总是笑容可掬，不紧不慢。
王老师常说，一个理论，必须要有临床疗效做支撑。玄府理论，是从大量临床经验当中总结提炼出来的，还有很多内涵值得挖掘。现在我外出开展讲座，也会推广这套理论，同行使用之后，也认为这个思路确实可以提高临床疗效，值得我和我的学生继续深入研究。
在我看来，王老师身上有着文人学者的儒雅风范，是真正的中医大家。
Q：你现在自己带学生了，会不自觉地用老师的方式吗？
A：如今我也带学生，我深深体会到中医传承需承上启下。首先要继承名老专家的学术经验、临证用药，再结合自身思考与实践进行创新。老师的玄府学说，给我们诊治脑病提供了全新视角，在处理疑难杂症时，常常收获意想不到的效果。
Q：为老师送上节日祝福。
A：尊敬的王老师：您深耕岐黄数十载，仁心立教，薪火赓续。感念您悉心授业解惑，将中医医术与仁医之道倾付后学，教诲至今铭记于心。值此教师节来临之际，谨祝您身体康健，岁岁常安！
老师：王明杰教授
师傅领进门，修行在个人。白雪十分优秀，除了老师的指导，她自身也格外努力，博览群书，在实践当中持续提升专业能力。
我带教学生，看重综合素养。医者先要有良好人品，心怀仁心；同时要肯钻研、肯付出；中医学习格外看重悟性，要学会把书本知识、老师传授的经验消化吸收，化为己用。
我的老师教授我的，一是医德医风，其次是理论钻研，尤其是玄府学说相关理论。我也把这份坚守传递给我的徒弟们。
长江后浪推前浪，一代更比一代强。医学事业需要一代代新人接续奋斗，期盼年轻后辈接续前辈薪火，奋力前行。
老师：杨文信教授 学生：杨春艳教授
杨文信（右）、杨春艳（左）
学生：杨春艳 教授
Q：老师给你印象最深的是什么？
A：老师传予我受益终身的行医“三敬”准则：敬患者、敬疾病、敬同行。从前我对“敬患者”理解不深，跟师后方才明白：患者即是医者之师，他们的信任与求医的坚持，是我们精进医术的动力。
早年我偏重西药，中药运用不足。老师点拨：皮肤病重在皮损辨证，这正是我的短板。此后我研读老师病案，领悟老师“治皮先当实脾”的学术思想，再结合川南地域特色，坚持以中医药治疗皮肤病，疗效显著提升。
Q：你现在自己带学生了，会沿用老师的方式吗？
A：老师言传身教，我带教学生也传承“三敬”医德。师门“杨家将”41人同心聚力，师父师娘暖心关怀弟子，不分门户。我也延续这份温情，让中医传承既有医术赓续，更存仁心温度。
Q：为老师送上节日祝福。
A：医术有形，师恩无涯。感谢您引领我读懂医学背后的温度与责任。薪火相传，接续前行。谨祝吾师，岁岁安康。
老师：杨文信教授
行医贵在情怀。医生不只是一份谋生的职业，心怀温度，才是行医之本。在杨春艳身上，我便看见了这份难得的医者情怀。
学医是我此生幸事。我求学时，众多前辈名家除传授专业学识外，更让我感受到救死扶伤的大义。三人行必有我师，我能走到今天，离不开师长们的指引与栽培。
恰逢教师节，想说几句心里话。有人羡慕医生职业崇高、前景向好；也有人感慨行医辛苦，付出与回报难成正比。两种看法都真实，只是看到了这份职业的不同面。既然选择行医，就该当作事业深耕，而非单纯谋生。唯有如此，方能实现医者价值。
我曾提出“四有医生”理念，也是对青年医者的期许：做有思想、有情怀、有能力、有爱心的医生。不要只做技术工匠，愿年轻中医朝着这四点持续努力。
老师：刘宗超教授 学生：李丰江
刘宗超（前排中）、李丰江（右一）
学生：李丰江（2024级研究生）
Q：老师给你印象最深的一句话？
A：刘老师曾说：“细节不是小事，细节是态度。你今天放过一个细节，以后细节可不会放过你。”
起初我不以为然，觉得师父过于较真。直到一次撰写项目标书，我自信完成初稿，交到师父手中却满是红批，措辞、逻辑、数据出处、标题格式他无一不审。他问我：“若是你审核，会信任一份参考文献页码都不全的申报材料吗？”这份标书前后打磨七八遍才通过。我才懂得，师父严苛并非挑剔，而是用多年经验帮我规避风险。
这份严苛，同样适用于临床。患者有时难以完整描述病情，需要我们从神态、动作等细微之处捕捉诊断线索。科研与临床相通，对待细节的态度，既决定成果质量，更是对待生命的态度。
Q：为老师送上节日祝福。
A：老师，谢谢您，祝您节日快乐！您总说“师徒是一辈子的关系”，最好的感谢不是把您挂在嘴边，而是把您教给我的那些东西，变成我自己的。这一点，我正在做，也会一直做下去。
老师：刘宗超教授
李丰江勤奋有韧劲。他沉心研读经典、扎根临床，遇到疑难病例肯反复钻研，不浮躁、不急功近利，这份坚持很难得。
自古无德不可为医，我收徒首重人品。我师父当年反复教导我，做人要正，行医要仁，不能光看病，更要看重人。
现在我带徒弟，同样把这番道理传下去。不只教他看病的技艺，更反复提醒，做人要端正，心里要装着患者，守住医者最初的本心。
老师：李五生教授 学生：陈卫东教授
李五生（左）、陈卫东（右）
学生：陈卫东教授
Q：老师给你印象最深的一句话？
A：作为外科医生，要胆大心细，能看就能做，能做就一定把它做好。
Q：你现在自己带学生了，会沿用老师的方式吗？
A：会的。他是一个非常非常敬业的老师，每天早上6点过就到科室了，提前把每位患者的情况先看一遍后再查房，查房不是走流程，而是真正了解患者的病情，走进病人的生活。
Q：为老师送上节日祝福。
A：主任，现在我每次做手术时，耳边还是当年那句话“要胆大心细，能做就一定把它做好”，感恩传承，医路有你。
老师：李五生教授
我带徒弟，人品好是第一要素，为人处事基本准则必须要过硬，厚德方能载物。沉稳静心，勇于探索创新，明理与担当，就是陈卫东最大的亮点。
我的老师刘金龙教授教导过我要勤奋踏实，明察秋毫，不放过任何细微环节，把技术与灵活思维养成一种习惯，要有工匠精神，方能成为一方名医，希望年轻医生自信、自律、自强！
老师：王永周教授 学生：张米佳博士
王永周（右）、张米佳（左）
学生：张米佳
Q：老师给你印象最深的是什么？
A：王老师常说：“1+1＞2，任何事情单打独斗都成不了事，合作胜于竞争。”
一次构建子宫内膜异位症模型人手不足，周末王老师带领师姐师妹们放弃休息前来支援。暑热天里，大家穿着防护服，实验结束衣衫全被汗水浸透，却毫无怨言，这一幕我一直记在心里。受这份团队精神感染，我也主动帮同门打磨标书、修改文章。科研贵在同心协力，方能实现1+1＞2。
Q：现在自己带学生了，会延续老师所教授的理念吗？
A：会。我目前同时带教本科生与研究生。我的育人理念，一是对所有学生一视同仁，二是因材施教，引导大家懂得团队协作。同门之间相处融洽，每个人也能学有所获。
Q：为老师送上节日祝福。
A：老师，您辛苦了！接过接力棒，我才体会您担子之重。我管理小团队已感不易，而您带领妇科团队发展壮大。往日见您从容，如今才明白背后是长久的坚守与担当。独行快，众行远。我会带领团队同心深耕，接续传承，不负您的栽培，师恩永记。
老师：王永周教授
我喜欢张米佳身上那股拼劲、积极向上的劲头。做课题写标书，她会反复钻研，查阅大量国内外文献，经常熬夜忙到凌晨。正因为这个劲头，她才能在今年作为项目负责人成功获得国家自然科学基金项目。
她做事条理性很强，对近期目标、远期目标都有清晰规划。博士还没有毕业的时候，就主动和我沟通创新团队申报，一起梳理需求、规划后续发展，有自己独立的思考。
愿青年医者保持热爱，脚踏实地，在临床与科研的道路上持续求索，不负韶华。
老师：王倩副教授 学生：徐键生
王倩（左）、徐键生（左）
学生：徐键生
Q：老师给你印象最深的是什么？
A：“经典需要读出声来，反复朗读，才能深刻体会。”从前我只当是背书的方法，直到朗声诵读《胸痹篇》，才真正读懂条文深意，明白朗读是与古圣先贤对话的最好方式。
Q：老师有没有什么“怪癖”或坚持，你当时不理解、后来才懂的？
A：王老师坚持让我们大声朗读、玩飞花令。那时觉得“折腾”，如今明白，老师是不想让经典死在书页里。声音一响，文字便活了。
Q：为老师送上节日祝福。
A：一门金匮，杂病垂范；三尺讲台，万分感恩。王老师，愿您永远保有课堂上的温厚从容与对经典的赤诚，教师节快乐！
老师：王倩 副教授
从教二十载，深耕中医经典教学。在我看来，经典并非应试背诵的条文，而是需要静心研读的临床思路。比起熟记全部方证，我更鼓励学生细读原文、勤于思辨，逐步建立辨证思维。我的教学初心，就是把厚重古籍讲得浅显明白，带领学生读懂条文、理清病机，坚守讲台，做好经典引路人，让学生真正学懂、会用。
我的老师王明杰教授教导我要涵养谦逊品格、高尚医德，还有站在患者角度思考、耐心沟通的行医理念，现在我也会反复叮嘱我的学生，希望他们未来行医路上守住这份初心。
我想对学生说，要守正创新，传承经典。
老师：刘孟楠博士后 学生：薛进宜
刘孟楠（左）、薛进宜（右）
学生：薛进宜
Q：老师说过的让你印象最深的一句话？
A：“临床上的问号，要到患者身边寻找答案；科研中的想法，要用行动把它变成答案。”
这句话让我印象最深，也是老师一直以来做事的方式。老师让我明白，临床给予科研方向，科研又为临床寻找新的可能，而连接二者的，正是行动。对我而言，他不仅教会了我怎样发现问题、严谨求证，更教会了我面对未知时，要有“先迈出一步”的勇气。
Q：为老师送上节日祝福。
A：刘老师，教师节快乐！谢谢您一直愿意听我的想法，也愿意花时间指出我的不足。跟着您学习，我不仅学到了知识，也慢慢有了独立思考和面对困难的底气。希望以后我能少让您操心，多让您放心，成为一个让您觉得“这个学生没白带”的人。
老师：刘孟楠 博士后
带学生，我最看重能不能沉下心。悟性来自长期专注，浮躁难成。我不怕学生天资一般，就怕总想走捷径、糊弄自己。我的标准：心静＞勤奋＞悟性＞其他。人品体现在对待患者上，心不静，便望不准舌、把不好脉。
中医要拥抱现代科学，走向证据医学，但不能丢中医之魂。仪器代替不了望闻问切，证据让中医走得远，人情味让中医走得暖，二者缺一不可。
本篇撷取的只是师门故事的部分片段。还有大批默默耕耘的医务教育工作者，或以师承传岐黄，以临床育骨干，以讲台启后学。许多温暖的师徒故事来不及尽数落笔，但师者的初心不曾缺席。
医术，授之以手；医德，传之以心。
（信息来源：西南医科大学附属中医医院）
编辑：李永鑫
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