粗掌托寒梦 丹心照少岷——评合江奇人王忠平

□　肖大齐

　　川南合江，赤水与长江在此交汇。两江奔涌，淘尽了多少码头往事，也沉淀了这片土地独有的坚韧与务实。在这座偏居川渝边界的小县城里，曾有过许多被岁月尘封的传奇，而王忠平与他的少岷职教，是其中最厚重、也最温暖的一笔。

　　世人称他奇，奇在身处“千军万马挤普高”的热潮中，偏偏一头扎进无人看好的民办职业教育；奇在仅凭几间破旧的生产队专房、几十名家境贫寒的农村学生，硬生生闯出了“半工半读”的教育新路；奇在从乡野草台起步，最终站上人民大会堂的领奖台，成为全国职业教育的标杆人物；更奇在荣誉等身之时，他依旧是那个沉默寡言、天不亮就巡校园、蹲在车间帮学生调卡尺的教书人，粗糙的手掌里，攥着一代农村孩子的命运。

　　读懂王忠平的“奇”，便读懂了中国乡村职业教育的一段拓荒史，读懂了川南人骨子里“少说多做”的精神密码，更读懂了一个教育工作者最朴素也最伟大的良心。

一、逆流之奇：在普高热的风口，转身望向农村娃的出路

　　上世纪八九十年代，是中国教育的“普高时代”。高考如同千军万马过独木桥，考上高中、考上大学，是几乎所有家庭对孩子的唯一期许。职业教育被普遍视为“落榜生的归宿”，民办职业教育更是处在教育生态的边缘，既缺政策支持，也无社会认可，更难有稳定生源。在这样的时代语境下，“办职校”本身就不是一件被看好的事，而“办民办职校”，更被很多人认为是“赚快钱的野路子”。

　　就是在这样的时代背景下，从西南农业大学毕业的王忠平选择扎根合江这片川南丘陵。他没有挤入体制内的舒适赛道，也没有追随当时火热的经商浪潮，反而把目光投向了那些被普高大门挡在外面的农村少年。他见过太多十五六岁的孩子，初中毕业便背着蛇皮袋，挤上南下的长途汽车，在沿海工厂的流水线上耗掉青春，拿着微薄的薪水，看不到职业上升的可能。“农村娃儿考不上高中，难道就只剩出门打工这一条路？”这个问题，像一根刺扎在他心里，也成了他一生事业的起点。

　　这便是王忠平的第一“奇”：当所有人都盯着“金字塔尖”的高考升学率时，他俯身看见了“塔基”里大多数农村孩子的困境。在普遍以“考大学”为教育成功标准的年代，他提出了一个朴素却颠覆性的命题：教育的价值，不该只有“金榜题名”这一种；让农村孩子学一门安身立命的手艺，拥有体面谋生的能力，同样是教育的意义。他没有跟着时代的洪流挤独木桥，而是转身在荒野里蹚新路，这份逆流而上的清醒与勇气，在当时的教育界显得格外特立独行。

　　创业的起步远比想象中艰难。没有校舍，他就租借生产队的旧专房，土墙黑瓦，就是最初的课堂；没有师资，他就三顾茅庐，从城里请来退休教师和资深技工，把车间里的老师傅请上讲台；没有招生简章，就自己刻蜡纸、油印传单，一张张送到田间地头。第一批学生只有几十人，大多是家里实在供不起继续读书的贫困孩子。王忠平跟他们许下承诺：“先学文化基础，再学技术理论，最后进厂实习。实习挣的钱，抵学费。”

　　这句话在今天听来或许平常，在当时却石破天惊。彼时的民办学校，多是以盈利为目的，恨不得提前收齐三年学费。而王忠平反其道而行之，让学生先读书、后付费，甚至用实习工资抵扣学费，等于把办学的风险全部扛在了自己肩上。有人说他傻，有人说他作秀，可当第一批学生实习结束，拿着实实在在的工资回到学校时，整个校园沸腾了。那些面朝黄土背朝天的家长，攥着孩子挣来的钱，红着眼眶说：“遇上王校长，是娃儿的福气。”

　　一颗扎根泥土的种子，就这样在合江的丘陵红壤里，破土而出。它不向往云端的繁华，只向着最需要阳光的底层生长。这股逆流而上的勇气，这份向下扎根的清醒，正是王忠平“奇人”之名的开端。

二、模式之奇：把课堂搬进车间，用半工半读托举寒门梦想

　　“半工半读”四个字，说起来简单，做起来却是千头万绪。这不是简单的“一边读书一边打工”，而是要在教学规律与生产实践之间找到精准的平衡，要让学生既不耽误学业，又能真正掌握技能，还要保障他们的劳动权益不被侵害。王忠平把全部的心血都扑在了这套模式的打磨上，走出了一条“以产促教、以工养学”的全新路径。

　　为了找对口的合作企业，王忠平跑遍了川渝两地的工厂，磨破了嘴皮，只为给学生争取正规的实习岗位和合理的实习报酬；为了保证教学质量不打折扣，他天不亮就召集老师们开会，研究课程设置，调整教学计划，把车间里的真实生产场景转化为课堂里的教学内容；为了不让学生沦为廉价劳动力，他定下铁规：实习必须与专业对口，必须有师傅带教，必须保障休息时间，绝不允许单纯让学生干流水线的重复体力活。在很多职校把学生当成“劳务派遣工具”的年代，王忠平的这些规矩近乎于“自断财路”。

　　那些年，王忠平的日常是连轴转的。白天跑企业、跑教育主管部门、跑劳务市场，脚上的皮鞋沾满了尘土；晚上回到学校，还要核对教学进度，排查实训安全，甚至跟学生一起在工棚里打地铺。有人劝他：“人家办职校都是收学费、赚快钱，你倒好，让学生边学边挣，你图啥？”他闷声回一句：“图个心安。农村家庭供个娃儿不容易，不能让他们花了钱还学不到东西。”

　　“图个心安”，这四个字重若千钧。这是王忠平办学的初心，也是少岷职校最核心的精神底色。在职业教育乱象丛生的年代，很多学校把学生当成牟利的工具，“招生即招工”“实习即劳务派遣”，学生交了学费，却学不到真本事。而王忠平的“半工半读”，本质上是把学生的成长放在第一位，把办学的良心放在利润之前。他不是在做一门生意，而是在办一项改变人命运的事业。

　　正是这份务实与较真，让少岷职校的口碑在川南农村口口相传。从几十人到几百人，再到几千人，学校规模一年一个台阶。校园里建起了标准化的实训车间，有了电子装配线、数控机床，甚至办起了自己的校办工厂，真正实现了“校中有厂、厂中有校”。那些曾经背着蛇皮袋南下打工的少年，如今穿着校服在车间里熟练操作设备，手里的扳手、游标卡尺，成了他们改变命运的武器。

　　王忠平的第二“奇”，奇在他没有照搬任何现成的办学模式，而是从农村的实际出发，从学生的需求出发，硬生生蹚出了一条接地气、有温度、可复制的民办职教新路。他不懂什么花哨的教育理论，却懂得最朴素的道理：教育要落地，就得让老百姓看得见、摸得着、得实惠。他用“半工半读”的实践，回答了“农村职业教育怎么办”这个时代命题，也为无数寒门子弟打开了一扇通往新世界的大门。

三、声名之奇：从乡野草台到人民大会堂的全国标杆

　　2005年，是王忠平人生中极具标志性的一年。这一年春天，全国职业教育工作现场会在合江少岷职校召开。时任教育部部长周济走进校园，走到那些穿着工装、手里攥着扳手和游标卡尺的农村学生中间，看了很久，转身对随行人员说：“少岷代表中等职业教育发展的方向。”

　　这句话，是对一所民办职校最高的褒奖，也是对王忠平十几年深耕职教的最大肯定。谁能想到，当年几间破瓦房起家的草根学校，居然成了全国职教的样板；谁能想到，一个沉默寡言的基层教书人，居然能引来全国教育界的目光聚焦到这座川南小县城。在此之前，全国性的职教现场会，大多设在大城市的公办名校，从未有过民办乡村职校获此殊荣。

　　那一天，王忠平站在人群里，搓着一双粗糙的手，笑得有些拘谨。他没有站在聚光灯下高谈阔论，只是带着来宾们参观实训基地，讲解每一个车间的功能，介绍每一个专业的就业情况。等送走了所有来宾，他又悄悄回到车间，蹲下身帮一个学生调整游标卡尺。那个学生后来回忆说：“校长的手，比我们天天干活的手还粗糙。”在万众瞩目的高光时刻，他最在意的，依然是学生手里的技术准不准。

　　同样是在2005年，北京人民大会堂灯火辉煌，全国劳动模范和全国先进工作者表彰大会隆重举行。王忠平穿上了平日里很少穿的西装，走进了这座庄严的殿堂。当他接过“全国先进工作者”证书的时候，闪光灯亮成一片。

　　站在人民大会堂的领奖台上，他心里想的是什么？或许是合江潮湿的夜晚，他和老师们在工棚里打地铺的日子；或许是某个贫困学生的母亲拉着他的手，泪流满面地说“娃儿就交给你了”的嘱托；或许是周济部长那句沉甸甸的评价，让他觉得十几年的酸甜苦辣都有了意义。从几间旧专房到人民大会堂，这一路的距离，是一个基层教育者用十几年的汗水一步步丈量出来的。

　　这是王忠平的第三“奇”：一个没有官方背景、没有雄厚资本的民办教育者，凭借着实打实的办学成果，从乡野走向了国家最高领奖台。这份荣誉，不是靠运作得来的，不是靠宣传堆出来的，是一届届学生用过硬的技术挣来的，是一年年口碑相传攒下来的。少岷职校的成功，证明了民办职教可以有担当，农村职教可以有作为，底层的教育探索同样可以获得国家层面的认可。

　　面对接踵而至的荣誉，王忠平始终保持着清醒。从北京领奖回来，他没有搞庆功，没有摆架子，照旧每天天不亮就到学校，转转实训室，看看食堂，查查宿舍。人民日报、中国教育报、央视纷纷来采访，镜头对准了车间里熟练操作的学生，也对准了那个总在角落里检查设备、不爱说话的中年校长。面对媒体，他总是没多少豪言壮语，翻来覆去就是那句：“把娃儿教好，让他们有出路，就够了。”

四、底色之奇：功成不居，一辈子做乡村教育的摆渡人

　　如果说站上人民大会堂领奖台是人生的高光时刻，那么，高光过后的坚守更能看出一个人的本色。王忠平的第四“奇”，奇在功成名就之后，依然守住了那份朴素的初心，活成了自己最开始的样子。

　　少岷职校继续发展壮大，从一所中职学校成长为涵盖中职、高职的教育集团，后来还申办了四川三河职业学院，成为川南地区职业教育的一张名片。校区蔓延在长江边上，当年亲手种下的小树苗，如今已经长成了参天大树。在校生从几十人发展到几万人，少岷成了名副其实的全国最大民办中职学校之一。有人说，王忠平早就成了“教育大亨”，可他身上没有半点老板的架子，依旧是那个一身朴素、埋头做事的教书人。

　　2019年，王忠平获得庆祝中华人民共和国成立70周年纪念章。这是国家对他几十年奉献的又一次崇高褒奖。可他拿到奖章，随手就放在了办公室的抽屉里，既没有挂在墙上炫耀，也没有逢人便说。他的生活依旧简单，作息依旧规律，每天最早到学校，最晚离开，校园里的一草一木、一车间一教室，都装在他心里。

　　他依旧沉默寡言，不爱出风头，不爱讲大道理。学校里的年轻老师说，很少见王校长长篇大论地讲话，他总是用行动说话。实训设备坏了，他上手修；学生有困难，他悄悄帮；老师有顾虑，他默默扛。他的手永远是粗糙的，那是常年泡在车间、摸惯了工具的印记；他的身影永远是忙碌的，那是扎根教育一线几十年的习惯。

　　有人说，王忠平早就可以功成身退，享享清福了。可他放不下，放不下那些从大山里走出来的孩子，放不下他倾注了一生心血的职教事业。他就像一个摆渡人，守在长江边，守着这所学校，把一批又一批农村孩子，从贫困的此岸渡到有希望的彼岸。送走一批，又来一批，青丝变白发，初心终不改。

　　老校友回校，总会站在那块刻着周济部长评价的牌匾前驻足。他们想起很多年前，那个沉默寡言的校长带着一群土里土气的农村娃，在车间里、在课堂上，用汗水和铁屑，蹚出了一条不一样的人生道路。他们中的很多人，如今成了工程师、技师、企业老板，在各行各业扎下了根。他们的命运，因为王忠平，因为少岷职校，彻底转了弯。

　　这就是王忠平最了不起的地方：他自己站在暗处，却把一盏盏灯点亮在无数农村孩子的人生里。人民大会堂的那束追光，不过是他人生里的一朵浪花；真正的传奇，写在每一个被改变命运的学生身上，写在每一个因此充满希望的农村家庭里，写在长江边这所学校日复一日的坚守里。

五、拓界之奇：遇变局开新局，银发潮头举金华

　　年过花甲，本是功成身退的年纪，王忠平却再次走出舒适区，写下了人生的第五“奇”——面对职业教育适龄招生人口持续缩减、行业竞争加剧的发展变局，他没有在年轻生源的红海里内卷，反而敏锐捕捉银发经济的时代机遇，创办金华学院，毅然跨界开辟老年教育与康养融合的全新赛道。

　　近年人口结构变化之下，民办职教普遍面临生源收缩的压力，不少院校或缩减规模，或低价抢生，陷入发展瓶颈。王忠平跳出传统职教的思维定式，将办学视野从青少年群体延伸向中老年群体。他看到老龄化社会背后“老有所学、老有所养”的旺盛需求，也看到少岷集团数十年积淀的办学管理、场地资源、服务能力可以跨界复用。整合集团旗下职业培训、康养研学、富余校舍等优质资源，他牵头打造了全日制住宿制老年学府——金华学院，设金龙云海国际康养度假区、鹏程园林生态两大校区，正式入局银发经济。

　　不同于传统老年大学重兴趣轻服务，也区别于普通养老机构重照料缺精神生活，金华学院走出了“学养相融、康养共生”的特色路径。以“老有所学、老有所乐、老有所为、老有所伴”为宗旨，既开设分层教学的书画、器乐、养生等多元兴趣课程，满足中老年群体的精神文化需求；又配备专业康养理疗设备，联动三甲医院开通绿色就医通道，提供营养膳食、生活管家等全方位保障，让长辈们既能在课堂上学有所获，又能在山水林间颐养身心。2026年首期体验班开班后迅速走红，五一假期便吸引数百名中老年群体打卡咨询，成为川南银发经济的标杆项目。

　　这一步跨界拓局，看似意料之外，实则情理之中。年轻时，他为失学的农村少年谋出路；年长时，他为退休的中老年群体寻乐活。从“托举寒门青年的职业人生”到“丰盈银发群体的晚年生活”，王忠平的办学始终围绕人的需求，始终盯着时代的缺口。别人觉得老年教育是小众赛道，他却看到了民生的大需求；别人觉得康养行业重资产难运营，他却用办职校的精细化管理经验降维切入，把教学管理、服务保障的成熟体系无缝移植。

　　这第五“奇”，奇在身处行业变局不盲从，逆势开拓新蓝海；奇在从青年职教到老年康养，跨越年龄层依然能办出特色；奇在一辈子都在走“别人没走过的路”，永远比时代快一步。从半工半读的职教拓荒，到银发经济的养老新篇，王忠平的每一次出发，都不是追风口的投机，而是扎根民生需求的务实选择。

六、真正的传奇，从来不在聚光灯下

　　如今的合江，赤水依旧汇入长江，江水奔流不息。就像王忠平的人生，不喧哗，不张扬，却默默改变了无数支流的走向。

　　我们称他为“奇人”，可细细想来，他其实是最普通的人。他没有超凡的天赋，没有显赫的家世，没有过人的口才，有的只是一股“不吭声、只做事”的倔劲儿，一颗装着普通人的良心，一份几十年如一日的坚持。他的“奇”，奇在逆流而上的勇气，奇在务实创新的智慧，奇在功成不居的境界，奇在跨界拓局的远见，更奇在把一件平凡的事做到了极致，便成了传奇。

　　今天，当我们重新审视职业教育的价值，探讨乡村教育的出路，追寻教育公平的初心，乃至观察银发经济的发展，王忠平都是一个绕不开的名字。他用一生的实践告诉我们：职业教育不是“次等教育”，而是改变寒门命运的重要通道；民办教育不是逐利的生意，而是可以承载社会责任的事业；扎根基层的教育者，同样可以做出国家级的贡献；而面向未来的银发浪潮，同样可以有教育者的担当与作为。

　　“赤水接长江，灯火红沿岸。职教深耕数十秋，只把寒门唤。一路有荣光，慰得平生暖。默默前行忘苦辛，点亮心千万。”祝国翔写的这首《卜算子·少岷灯火》，正是王忠平一生的写照。

　　真正的荣誉，从来都不在领奖台上。它在无数个被点亮的人生里，在千万盏温暖的灯火里，在这片土地生生不息的希望里。而奇人王忠平，就是那盏最亮的灯，静静矗立在长江之畔，从青年到白发，从职教到康养，始终照亮着普通人的前行之路下。

　　正如骁伊卓玛撰联所述:

　　上联:  办职校辟新途半工半读粗掌托举寒门梦；

　　下联:  立潮头膺国誉润物无声丹心照亮少岷春。

作　者　简　介

　　肖大齐，笔名骁伊卓玛，四川合江人。中国楹联学会理事，中国少数民族作家学会会员。四川省文艺促进会、四川省楹联学会常务理事。四川省作家协会、四川省文艺评论家协会会员。曾先后供职于二十余个岗位。其中事业性质的教师、校长、教委办主任、川剧团团长、电视台台长、社科联与文联副主席、就业局长岗位；公务员性质的合江县拆迁办、建委办、人社局、文广局、宣传部、组织部、先滩镇等领导职位；国有性质的泸州市管国有平台公司副职及二级公司董事长职务；社会团体的泸州市楹联学会会长、泸州市文艺评论家协会主席等职务。建筑工程高级工程师，高级职业经理人，四川省科技技术技能人才。出版（主编）有《我的援藏空间》《合江荔枝》《川渝黔金三角旅游文化研究》《双枪老太公》《自怀风光》《见贤思齐文集》等图书十六部。业余深耕乡土文学创作与文艺评论，擅楹联、文艺及乡土社事题材文论。

编辑：李永鑫

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