在教育“双减”中做好科学教育加法

□　李烨

　　今年的各项教育教学工作进行得如火如荼，其中一个教育热点问题是随着《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》文件的出台，在基础教育阶段开展科学教育的重要性得到了重新强调，在教育“双减”中做好科学教育加法成为今年教育界备受关注的一句话，如何在学校更好地开展科学教育工作成为广大学校管理者、科学教育工作者应该认真思考和研究的问题。

　　在今年关于推进科学教育工作的相关文件中，有几个改革动向很引人注目：

　　一是提倡由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，至少设立1名科技辅导员，落实小学科学教师岗位编制，加强中小学实验员配备，以及各级教研部门科学教研员配备。这是从人力资源角度为学校科学教育工作做加法，强调科学教育工作的专业性和特殊性，特别是提倡学校配备科学副校长，更是从管理层面强调科学教育工作的重要性。在未来，不重视科学课程的校长一定不是好校长，要做好学校的管理者，应认识到科学教育工作的重要性，并懂得如何在学校开展科学教育工作，如何引领学校的科学教育改革工作。

　　二是倡导把科学教育作为学校课后服务最基本的必备项目，广泛开展各种科普教育、科技小制作、小发明活动，提升课后服务水平。这是从学校课程体系方面在为科学教育做加法，将科学教育拓展延伸到课后服务时间，增加了科学教学时长，使科学教育方式得到了丰富，学生的科学探究能力、动手实践能力等能得到更好地培养和提高。

　　第三是“科学家百人千场进校园”活动深入推进，2024年全市范围内计划完成50余场科普公益讲座。加强学校与各类科技场馆、青少年宫、课外活动基地和图书馆等单位的合作。这是将学校科学教育工作拓展到课外，注重课外科技教育工作的普及和开展，加强学校与科研院所和各类科学教育机构的沟通交流，从社会关注的层面为学校科学教育工作做加法，调动社会力量为学校科学教育工作倾注活力、保驾护航。

　　第四是教育主管部门要主动和高校、科研机构联系，为中小学校选聘一批高新技术、人工智能、智慧交通、航空航天、医疗健康、国防军工等领域的科技创新专家学者为学校科技辅导员。围绕世界科技前沿、科学发展规律和科学精神等内容加强科技类教师的专业培训，提高教师的科学素养和教学水平。这一工作举措也集中体现了国家对科学教育工作的高度重视，汇集各方力量构建中国智库，推动科学教育工作的深入开展，提升科学教育教学质量和水平，使科学教育水平能更上一个新的台阶。

　　第五，鼓励学校对参与科普教育工作实绩明显、表现突出的人员，在表彰奖励和绩效工资分配中予以倾斜。这一激励机制将会促进广大科学教育工作者更加积极进取、脚踏实地的工作，不断学习、探索和创新，做好自己的本职工作，服务和坚守于自己的工作岗位，为国家的科学教育事业贡献自己的绵薄之力。

　　第六，鼓励支持学校深入实施启发式、探究式教学， 通过“做中学”“用中学”“创中学”，激发青少年好奇心、想象力、探究欲。聚焦核心素养导向，推进跨学科学习，落实原则上每门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。

　　强化实验教学，基础性实验开出率应达到100%，每名学生每学期至少参加1-2 个主题的拓展性实验活动。这些文件精神都是力图提高科学教育的教学质量，从小培养学生的科学探究能力、创新创造能力、动手实践能力等，为国家培养科技创新后备人才，提高未来国家公民的科学素养，使学生能适应未来社会的发展。

　　在科技教育界常常提到这么一句话“今天如果不生活在未来，明天将生活在过去”。科学技术发展日新月异，极大地影响着社会生活的方方面面，我们很难想象未来的社会生活将会是怎样的，所以在今天就要做好充分的准备，去迎接未来的挑战和惊喜。在教育“双减”中做好科学教育加法，体现了国家对科技教育工作的高度关注，只有通过在今天为国家培养科技后备人才，提高全民的科学素养，才能让国家在未来能有更强的国际竞争力，适应未来国际社会的发展，让国家在未来更为富强，人们在未来能生活更加美好。科学教育工作任重而道远，需要全社会协同配合、共同努力，才能提高科学教育水平，推动科学教育的变革和发展。（作者单位：泸州市合江县先市镇中心小学校）

编辑：游江

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