春秋假，教育留白的艺术与挑战

□　黄静宇

　　今年11月初，四川省教育厅等十一部门联合印发通知，在全省实施中小学春秋假制度。这一政策让四川成为全国少数全省范围推行春秋假的省份之一。

　　春秋假，是指在春季和秋季学期中为中小学生增设的短假期。在四川的实施方案中，春假、秋假各3天，春假原则上安排在每年清明假期后，秋假则在11月第二周的后三天。这一制度在保证全年总教学时长不变的前提下，从每学期的学校机动周中调整安排。

　　政策内涵，不止于假期调整。春秋假制度远非简单的假期调整，它关乎教育理念的深刻变革。四川省教育科学研究院副院长焦蒲指出，推广中小学春秋假制度是对育人时空的拓展，回应了学生全面发展的内在需求。在政策设计中，春秋假被明确定位为“实践假”与“体验假”，而非“教学假”。政策明确规定，原则上不布置书面作业，并划定监管“红线”——严禁学校组织任何形式的集体补课，严禁培训机构开展隐形变异学科培训。这种设计引导学习从学校课堂走向自然与社会，推动构建更加完整的学习生态系统。

　　多重价值，超越课堂的育人空间。春秋假的核心价值在于为学生创造了一个走出教室、拥抱自然的机会。学校方面认为，这两个假期恰逢一年最好的季节，是学生亲近自然、研学旅行、社会实践的绝佳时机。从家庭角度，春秋假让亲子陪伴拥有了更优质的时间窗口。

　　春秋假还展现出对文旅经济的拉动潜力。据媒体报道，春秋假时间明确后，不少旅行社秋季游产品咨询量显著增加，“跟着课本去旅行”等产品备受欢迎。

　　现实挑战，甜蜜负担与城乡差异。对于双职工家庭而言，孩子突然多出的假期可能意味着“看护空档”的出现。在部分服务行业和制造行业，带薪休假仍存在大量空白。

　　乡村孩子面临的“休假难”问题更是不容忽视。对于在外务工的父母来说，并非过年过节也非寒暑假，要他们返乡陪伴孩子过“春秋假”，不太现实。 乡村公共文化服务机构又相对匮乏，乡村孩子的“春秋假”很容易滑入“有假无休”的窘境。

　　为了能更好的做好这一安排，春秋假制度构建了多维度的支持体系，努力破解这些难题。

　　为方便家庭出行，支持鼓励用人单位实行弹性休假、错峰休假，在春秋假期间优先为有未成年子女的职工办理调休、补休。

　　针对看护难题，学校将同步提供免费兜底托管服务，并组织开展各类特色活动，切实解决家长后顾之忧。

　　四川方案还注重弹性安排，尊重区域差异，由各市（州）统筹，结合区域实际制定方案。乡村地区可与当地的农忙季相对应，民族地区可结合当地假期统筹安排，体现对地方特色的尊重。

　　春秋假要真正实现其价值，关键在于“放好假、用好假”。博物馆、科技馆、景区等公共文化和旅游场所将推出优惠开放政策，丰富假期消费选择。对于乡村学校，积极利用本地资源开展有特色的劳动教育、自然研学等。学校组织学生参与“春耕农忙”实践，如此“就地取材”，既贴近生活又别有趣味。

　　春秋假从政策文本走向现实生活，已让不少家庭开始规划错峰出行。

　　春秋假不只是多几天假期那么简单，它体现了对教育规律的尊重，为学生成长开辟了更广阔的天地。（作者单位：泸州市合江县先市中心小学校）

编辑：李永鑫

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